为什么我的国际初中数学游戏设计项目，最终在悉尼大学教育展上被校长点名表扬？

说实话，2023年9月刚进悉尼北岸的Cranbrook School国际初中部时，我特慌——数学中等、编程零基础，连Python缩进都搞不定。可开学第一周，老师就发来邮件：‘本学期核心项目：用数学逻辑设计一款可运行的教育类小游戏，主题自选，4人组队，期末向全校演示。’

那场差点崩盘的‘三角函数闯关’原型测试

我们小组花三周做了个‘Pythagoras Runner’——玩家靠解直角三角形边长来躲避障碍。结果第一次在机房演示，代码崩溃7次，投影仪还连错信号源。当时教室安静得能听见我手心冒汗的声音。更扎心的是，数学老师轻声说：‘游戏很有趣，但没体现你们如何把‘相似三角形判定’这个课标点转化成交互反馈。’

坑点拆解：3个‘当时真没意识到’的细节

• 【教学对齐盲区】2023年10月交初稿时，只顾游戏流畅度，忘了在代码注释和演示PPT里标注每关对应NSW课程标准（Syllabus Code：MA4-15MG）——澳洲老师不看技术炫技，要看你是否‘教得明白’；
• 【跨学科表达漏洞】没录下同学实测视频。直到2023年11月校内预演，发现同班女生玩第三关时嘀咕‘这题好像跟上周科学课测斜坡角度一模一样？’——我们才补拍了她边玩边讲解物理关联的1分钟片段；
• 【版权雷区】用了免费音效网站下载的‘coin collect’音效，却没查清CC协议要求署名——最后临时重录所有音效，用GarageBand合成，熬了两个通宵。

解决不是靠灵感，是靠‘澳洲式清单’

我们列了张表贴在编程笔记本第一页：① NSW课标编号必写进README.md；② 每个关卡截图旁手写‘学生认知目标’（比如‘通过拖拽验证SSS全等条件’）；③ 所有外部素材单独建‘Attribution’文件夹并存原始链接。2023年12月12日教育展当天，校长拿着我们的文档翻到第5页，指着批注说：‘这才是真正的跨学科素养落地。’

改变我的，不只是游戏上线

原来‘数学好玩’不是口号——是把抽象概念变成手指能操作、眼睛能验证、嘴巴能讲清楚的实体。现在每次看到同学用我们游戏复习，我都会想起那个在机房反复改缩进的下午。那不是失败，是第一次真正读懂‘教育设计’四个字的笔画。