为什么国际初中不重视职业引导？我在澳大利亚读Year 8时竟被安排参与兽医诊所 shadowing

说实话，刚转学到澳大利亚墨尔本Box Hill Secondary College那会儿，我爸妈还担心‘初中就搞职业体验是不是太早’——结果开学第三周，升学顾问Ms. Lee就把我拉进一个叫‘Future Pathways’的小组，发了张手写卡片：‘Your interest in animals? Tomorrow at 8:30am — you’re shadowing Dr. Chen at Camberwell Vet Clinic.’

我当时特慌：才13岁，连听诊器怎么用都不知道！但真去了才发现，不是让我干活，而是观察、提问、记笔记——那天我画了3页素描：手术灯角度、护士怎么安抚柯基、兽医如何用平板调取电子病历。回校后，老师让我们把见闻做成1页‘职业画像卡’，还贴在年级走廊展板上。

坑点来了：我原以为只是走个过场，压根没保存那个兽医诊所的实习记录表（纸质版，只签了名）。结果申请Year 10 STEM专项班时，招生官问‘请提供至少1项跨学科实践证据’，我翻遍iCloud都找不到……最后靠翻拍当时拍的走廊展板照片+找Ms. Lee补开了封手写证明信，才赶在截止前3小时提交。

后来我才懂，澳大利亚公立中学的职业引导根本不是‘开讲座’，而是把真实场景当教具——2024年9月起，维州所有公立初中必须每学年提供≥3次行业沉浸机会（教育局文件编号VCE-Pathway-2024-07）。而我的‘兽医shadowing’是其中最小众的路径之一：全州仅11所中学与注册兽医诊所建立长期合作。

现在回头看，那段经历直接改写了我对‘职业探索’的理解：它不该是高中选科时的临阵抱佛脚，而是初中就开始的能力锚点建设。比如我练出的观察速记、专业词汇提问、非正式场合沟通力——这些后来全转化成了IB生物EE论文里的田野调查优势。

如果你也纠结‘初中阶段要不要介入职业引导’：别等‘准备好了’——就像我在Camberwell Vet Clinic第一次摸到手术钳那天，手在抖，但眼睛是亮的。那不是职业决定，而是自我感知的起点。