韩国国际初中家长如何参与课程建设？我的3次提案被采纳前，差点放弃

说实话，刚送孩子入读首尔江南区的KIS国际初中时，我连家长会都不敢举手提问——怕说错韩语，更怕被当成‘多事的中国妈妈’。

2024年3月，学校发邮件征集‘跨文化素养课程优化建议’。我盯着屏幕发了5分钟呆：这关我啥事？可翻到孩子作业本上那句‘我不懂为什么韩国同学总在课上沉默’，我咬牙填了表。

第一次提案是‘增设中英韩三语节日项目’，被课程委员会婉拒：‘资源有限’。当时我特慌，甚至查了首尔教育厅官网——才发现《韩国私立学校法施行令》第18条明确鼓励家长参与课程咨询（附官网截图链接）。我把条款打印出来，用便利贴标出重点，第二次带着翻译老师去沟通。

真正转机在2024年9月：我整理了32份孩子班级问卷（含‘最想了解的亚洲文化主题’数据），并联系高丽大学教育学院一位教授，帮我们设计简易版‘东亚价值观对比工作坊’框架。第三次提案会上，校长当场说：‘下周试点，您来当首期家长协作者。’

坑点也真不少：最初我以为只要提建议就行，结果被提醒要同步提交英文+韩文双语简报；另一次因没提前预约教务处，白跑三趟延世大学路校区；还有次提案PPT里用了中国龙图腾，被指出需替换为中性符号——原来韩国课纲对文化图像有明文规范（参考《2024韩国国际学校课程指导手册》第4.2节）。

现在回想，家长不是旁观者，而是课程生态里的‘微调工程师’。我的建议清单里前三优先级是：① 每学期初索要课程大纲韩英双语版（学校官网可下载）；② 提前2个月预约课程委员会面谈（邮件标题写‘家长课程协作者申请-姓名+年级’）；③ 所有提案必附孩子原始反馈（拍照+时间水印）。真的，你认真写的一页纸，可能比校长开会说十分钟都管用。