为什么我的新加坡国际初中社区调研项目，竟让校长亲自邀我加入校务委员会？

那年9月，我刚转进新加坡东陵中学（Dunman High School）国际初中部——G8年级，英语还在适应期，连‘stakeholder mapping’这个词都得查三次词典。老师一句‘下周启动社区需求调研’，我当场懵住：我们才13岁，真要走进组屋区访谈阿嫲、做问卷、写分析报告？说实话，当时我特慌。

核心经历来了：2024年10月17日，我和搭档Lina拎着自制双语问卷（中英+简单图示），在勿洛北第52巷组屋楼下蹲点三小时。第一次被拒7次——有阿姨摆手说‘你们学生别耽误我买菜’，也有伯伯笑着塞来两颗荔枝但拒绝填表。直到遇见陈婆婆，她听完我们的项目目标，竟主动拉开铁门请我们进屋喝茶，还翻出泛黄的《邻里互助簿》讲了1982年她组织长者送餐队的故事……那一刻，我手心全是汗，不是紧张，是震撼。

坑点拆解太真实了：①误判样本多样性——前两天全在同一条街区发卷，数据偏老年化；②轻信翻译APP——把‘accessibility’直译成‘通路性’，组屋居民一脸茫然；③漏掉伦理备案——差点用手机拍下未授权的住户门牌号，被指导老师当场叫停！当时我脸烫得像煮熟的虾。

解决方法超接地气：①立刻拉上本地同学Ahmad，带我们跑遍4个不同族裔为主的组屋区（淡滨尼、裕廊西、后港、女皇镇）；②改用图标+拼音+短句三合一问卷，连‘电梯等候时间’都画成钟表+小人排队图；③按MOE《学生研究守则》补交伦理承诺书，连陈婆婆的昵称‘Auntie Chen’都经她本人手写同意使用。最惊喜的是：成果展那天，校长Mr. Tan当场邀请我加入校级社区服务顾问团——这可是首次开放给G8学生的席位！

认知彻底刷新：原来国际教育的‘高大上’不在于PPT多炫，而在于你敢不敢蹲下来，听清组屋走廊里风扇转动的声音，再把它变成改变校园午餐菜单的建议。后来我们的‘长者数字陪练角’提案，真被纳入了学校2025年公益课程。那张贴在校务处门口的合影里，我穿着校服站在陈婆婆身边，手里举着打印歪斜却盖着校长章的结项证书——上面印着英文标题：‘From Void to Voice: Youth-Led Community Insight’。