说实话，2023年9月刚把女儿送进新加坡某IB世界学校初中部时，我真信了宣传册上那句‘培养自主学习者’——心想：终于不用盯作业了？结果开学第3周，收到第一份MYP学科报告单，我盯着上面密密麻麻的‘Criterion B: Investigating’‘Criterion D: Reflecting’评分细则，手心全是汗。
坑点1：以为‘没有考试’＝没有评估？错！MYP每学期强制提交2份过程性作品集（Portfolio），由校内教师按IB全球统一rubric双盲打分。去年11月，女儿因地理作业漏交1份反思日志（Reflection Journal），直接被标为‘Not Yet Meeting Standard’——连补交机会都没有。
坑点2：轻信‘跨学科项目很轻松’？我们在2024年3月的Community Project中踩了大坑：孩子选题‘新加坡雨水回收系统调研’，却没提前预约国家水务局（PUB）访学许可，最后只能用二手数据——成果展当天被IB校外考官当场指出‘缺乏一手实证’，影响最终‘Approaching Standard’评级。
坑点3：误判语言支持力度。入学时校方说‘EAL支持贯穿全程’，但实际每班仅1名EAL助教，且不参与主课评分。女儿2024年5月英语语言习得（Language Acquisition）单元测验，因语法反馈滞后3天，导致作文反复被退回重写，情绪一度崩溃到拒绝开口说英语。
现在回头看，所谓‘自由’，其实是把选择权交给学生，但红线一点不少：IB亚太区办公室每半年突击审核各校MYP教学档案；所有教师必须每年完成IB官方认证培训；连课堂笔记格式，都有明确模板（比如‘Conceptual Lens’栏必填）。去年12月家长会上，我翻到女儿班主任的IB认证编号——编号末尾写着‘SIN-2023-MYP-CERT’，那一刻才真正懂：新加坡的‘宽松’，是穿西装跳街舞——规则刻在骨头里，只是不显山露水。
给后来人的建议：① 申请前务必索要该校近2年MYP External Moderation Report（外审报告）；② 亲自试听1节设计课（Design Cycle），观察学生是否真能使用IB指定工具链（如Tinkercad+Canva组合）；③ 要求出示EAL助教与主科教师的联合备课记录表（Joint Planning Sheet）——这才是真实支持力度的照妖镜。
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