那年9月，我在巴塞罗那Montjuïc国际学校注册IB MYP 3年级——说实话，第一眼看到课表真以为‘很自由’：没有早读、不点名、甚至能自选探究主题。我当时特慌又暗喜：‘终于不用背考点了？’
直到第一次MYP数学单元评估发下来：满分32分，我只拿21。老师用红笔批注：‘Criterion B（探究方法）缺失结构化假设，Criterion D（反思）未引用课堂量规（ATL skill mapping）’。我当场懵住——原来不是‘随便学’，而是每一项能力都有对应量规编号和等级描述，连‘反思’都要对照IB官方文件第47页标准写。
坑点就在这儿：入学前没看清《MYP Assessment Policy》附录B的细则。比如‘小组项目必须提交3份独立反思日志+1份同伴互评表’，而我交了1份合写报告——直接导致该模块仅得‘Level 4/8’，拉低总评。更扎心的是，西班牙教育部要求所有国际课程校每学期向MECD（教育与职业培训部）提交学生评估原始数据备查，根本没法‘宽松放水’。
解决法超具体：① 找班主任要《Subject-Specific Criteria Handbook》纸质版（他们办公桌第二格永远有）；② 下载IB官方‘MYP eAssessment Planner’APP，输入任务名称自动匹配对应量规条目；③ 每周三下午去Sant Cugat的IEFC教育中心参加免费的‘MYP量规解读工作坊’（2024年已服务127名家长）。我靠这个把下次探究报告从Level 4冲到Level 7。
现在回头看，最大的认知刷新是：所谓‘灵活性’，是指路径可定制，不是标准可降低。西班牙的IB学校受LOMLOE法案约束，连作业截止日期延迟都必须走线上审批流程（系统留痕），哪有什么‘老师说了算’？圆梦不是靠运气，是看懂规则后，在框架里跳最准的舞。
给后来人的三条铁律：① 入学前必索要该校近2年MYP校内评估数据分析报告（西班牙校依法需公开）；② 别信‘外教宽松’传言——本地教师持双证（CAP+IB认证），比母语外教更熟量规；③ 所有探究主题需提前48小时邮件报备学科协调员，否则不予计入正式成绩。
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