说实话，2023年9月送儿子入读里昂La Martinière国际初中时，我攥着录取信手心全是汗——不是怕法语跟不上，是怕他‘中文悄悄退化’。朋友一句话扎心：‘国际校嘛，英语+法语狂轰滥炸，中文？能认全百家姓就算赢。’
结果呢？去年12月，他捧回学校首届‘双语文化周’汉字听写大赛冠军奖状——题库含《论语》选段、近义词辨析、古诗默写，评委里还有来自南京师范大学的客座教师。
那会儿我才真正看懂课程表：每周4节中文课（含1节书法+1节戏剧），教材用的是北师大版《中文之路》+校本《法兰西·江南诗集》双轨制；更意外的是，法语文学课分析雨果时，老师特意布置对比阅读：‘雨果《巴黎圣母院》中的钟楼意象 vs 杜甫《登高》里的‘风急天高猿啸哀’——空间压迫感如何跨文化共振？’
坑点来了：开学第三周，儿子突然抗拒写中文日记。我翻他作业本发现端倪——法语写作要求‘逻辑链清晰’，他却把中文作文写成流水账。原以为是懈怠，后来和中文教研组长Mme. Chen视频沟通才明白：‘中文思维重意境留白，法语训练重论证闭环，孩子卡在转换接口。’
解决方法超实在：① 中文老师每周发‘思维转换卡’（正面法语议论文框架/背面对应中文小品写法）；② 周末家庭‘双语厨房日’：一边煮普罗旺斯炖菜，一边用中法双语描述火候变化；③ 最关键——他成了班级‘汉字故事官’，用中文给法国同学讲‘福’字结构里的‘示’部与祭祀文化，法语翻译版还被校刊《Le Pont》全文转载。
现在回看，当初焦虑的根源是把‘语言学习’当单项赛跑。而法国国际初中真正的魔法，在于让中文成为解码世界的另一把钥匙——不是被英语/法语挤压的‘备用选项’，而是和它们并肩转动的齿轮。上个月家长会上，校长举着我儿子画的‘敦煌飞天×巴黎铁塔’水墨拼贴说：‘这才是双语教育该有的呼吸感。’
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