为什么一个初中生能扛起全校国际文化节？——我的东京国际初中‘樱花市集’策划实录

说实话，接到任务那会儿我特慌——2024年3月，东京某国际初中G8年级的我，被老师点名牵头‘国际文化节’主策组，而我连海报PPT都经常调不对字体。

背景铺垫：日语N4水平、英文SSAT 2100（中等偏上）、零活动策划经验，唯一‘亮点’是曾在大阪交换两周，帮当地小学办过‘折纸茶会’——就这，被老师说‘有跨文化手感’。

核心经历：4月敲定主题‘樱花市集’后，我和5人小组跑断腿——坑点1：和浅草合作摊位时，对方坚持用日文合同，我们漏看了‘雨天取消不退定金’条款；坑点2：校内审批卡在‘食物摊需JIS食品安全证’，临时抱佛脚学了3天日本《食品卫生法》第7条；坑点3：开幕前夜发现德国展台的黑森林蛋糕因冷链失效融化，最后全班连夜手作抹茶麻薯救场。

解决方法：① 找学校CLIL项目协调员要到双语版《东京都学校活动许可清单》（2024更新版）；② 联系早稻田大学教育学部本科生社团，免费获得合规摆摊动线图；③ 在line群发‘紧急手作召集令’，收到37份视频投稿——其中3份被做成文化节快闪片尾彩蛋。

意外收获：活动后，涩谷区教育委员会主动邀请我们团队参与2024‘全球校园共生计划’试点；更惊喜的是，校长把我们的执行手册（含21处踩坑标注+日英对照模板）列为校本课程教参——我的名字印在扉页第三行。

总结建议：1别怕‘小身份’，日本校方格外看重G7-G9学生的自主提案权；2所有纸质文件必须确认‘朱印’或‘認証済み’章；3留好LINE截图——它在日本教育场景中具备事实证据效力。