为什么一个13岁的中国男孩，在加拿大读初中的第一天就被推上MUN主席台？——我的模拟联合国初体验

说实话，2024年9月刚到温哥华St. George's School读7年级时，我连‘resolution’这个词怎么拼都不确定。更没想到，两周后，班主任Ms. Lee直接把我拉进初中MUN委员会——不是当代表，是让我试讲开场陈述。

那天我手心全是汗，念错三次‘climate adaptation’，还把‘Bangladesh’说成‘Bangla… uh… India？’全场哄笑。但Ms. Lee没打断我，只在我坐下时悄悄塞来一张便签：‘小外交官不是天生的，是练出来的——你刚才的勇气，比语法重要十倍。’

真正的转折在10月底的校内Mini-MUN：我代表卢旺达提案《青少年气候教育普及计划》，却被同组加拿大同学当场质疑‘数据来源不透明’。当时我特慌，差点想弃权——直到翻出上周在UBC图书馆查的2023年非洲教育年报PDF（编号EDU-CA-2023-RW），用平板投屏展示原始图表。那一刻，我第一次感觉：原来我的声音，真的能被听见。

当然也踩过坑：第一次写立场文件，照抄网上模板被退回，批注写着‘Where is YOUR voice?’；第二次为卡塔尔议题熬夜查资料，却漏看了加拿大教育部2024新发布的《国际课程跨文化能力评估框架》——直到Ms. Lee提醒我：‘你在加拿大做MUN，得会用本地政策工具反推全球议题。’

现在回看，最大的意外收获不是拿了‘Best New Delegate’证书（那张纸现在贴在我书桌右上角），而是通过MUN认识了渥太华大学MUN社团的学姐——她帮我把提案改写成英文博客，发在校刊《The Lion’s Roar》上，阅读量破2000。原来‘小外交官’的第一课，从来不是发言多漂亮，而是敢把自己的困惑、笨拙和追问，变成联结世界的绳索。