说实话，刚把女儿送进悉尼North Sydney Boys High School附属初中（预科部）那会儿，我内心是打鼓的——国内小学卷惯了，连铅笔削多长、作业本折角要不要压平都抠到毫米级。可这边老师第一次家访竟说：‘她交来的数学作业，错题旁写了三行反思，但没擦掉原始演算痕迹，我们很欣赏这种思维过程的诚实。’我当时特愣：这也能夸？
时间回到2023年3月，我陪她在Crows Nest校区参加入学评估。她用圆规画圆时手抖了0.5mm，下意识想全擦重画——结果助教轻轻按住她的手：‘停。圈出偏差点，标注原因，比重画更有价值。’那天回家她翻着澳洲教育部《Foundation Curriculum Standards》，指着‘Precision in Process, Not Just Product’（过程精准性，非仅结果）那句，小脸发亮。
坑点就在这儿：我以为‘精益求精’=消灭所有误差。直到2023年9月，她交出第一份科学报告，因反复修改格式导致终稿晚交2小时，被扣15%分。老师批注：‘你删除了7版草稿，却没保留第3版里对控制变量的精妙质疑——真正的精益求精，是让细节服务于思考深度，不是服从于视觉完美。’那一刻我后背发凉。
补救真不容易：我们重新拆解‘细节’二字。查了NSW教育局2024初中评估细则（Code: SC-7-1.2），发现‘Process Annotation’（过程标注）占实验类作业权重35%；下载了学校指定的OneNote模板，强制要求每页右栏填‘决策日志’；甚至约了两次教育心理学家面谈——原来澳洲初中训练的‘细节力’，本质是元认知监控能力。
现在看，那支被她珍藏的‘橡皮擦’成了家庭暗号。当她说‘妈，这题我要先留三处错误再改’，我知道她真正读懂了什么叫‘精益求精’——不是不留痕，而是让每个痕迹都说话。如果你也正纠结‘国际初中是否弱化基本功’，建议去查查悉尼大学教育学院那份《Comparative Precision Pedagogy》白皮书（2023.11更新），P17有个表格对比中澳初中‘错题处理路径’，看了你会笑出声。
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