韩国国际初中师生距离感强？我的37天破冰日记：从被叫错名字到收到老师手写鼓励卡

说实话，刚入读首尔江南区的SIS International Middle（2024年3月），我整个人都是懵的——开学第一周，英语课老师第三次叫错我名字，数学老师点名时直接跳过我，小组讨论时我举手三次都没被看见。当时我特慌：这真的是‘个性化关注’？还是国际初中都在演戏？

背景铺垫：我是国内体制内小学毕业，英语仅CEFR A2+，没上过IB或AP课程，家长选校时最怕‘人多顾不上’。可SIS官网写的‘师生比1:8’‘每个学生配学术导师’，和我真实体验差得像两个世界。

核心经历发生在我第37天——周三下午辅导课，Ms. Lee（英语导师）把我单独留下，递来一张手写韩英双语卡片：‘I noticed you corrected the grammar in last group presentation. That’s real critical thinking. Let’s co-write your next essay draft.’ ——就这一句话，我鼻子发酸。后来才知道，她连续三周在课堂录像里标记我的发言微表情、笔记习惯和沉默时长，还调阅了我小学语文老师的评语扫描件（经我授权）。

坑点拆解：① 误以为‘主动提问=被关注’：前两周我拼命举手，结果老师按预设分组轮询，根本没看我；② 忽略韩国教育文化差异：本地老师更习惯观察非语言信号（如我常低头改笔记→被解读为‘专注但需空间’，而非‘不敢发言’）；③ 把‘不叫名字’当疏离：实则是因韩语名发音难，老师私下录音练习我的名字发音32遍，直到第29天才当面准确说出。

解决方法很具体：① 主动预约‘15分钟观察时段’（学校系统可订，全免费）；② 提交‘学习偏好自述表’（含我喜欢用思维导图/讨厌随机抽问/需要5秒反应时间等细节）；③ 每周五交‘1句成长记录’便签（例：‘今天用英文解释了光合作用，虽然结巴但老师点头了’），老师必手写回复。

现在回头看，所谓的‘距离感’，其实是国际初中把‘个性化’做成了‘慢功夫’——不是即时回应，而是精准锚定你的节奏。那些我没看见的备注、录音、跨学科协调会，才是真正把‘一个学生’当作‘一个人’在教。如果你也正焦虑‘孩子会不会被淹没’，我想说：给彼此37天，给教育一点呼吸感。