为什么我在澳大利亚读国际初中时，第一次被要求‘给AI写一封道歉信’？

说实话，2023年9月刚进墨尔本Westbourne Grammar School国际初中部时，我以为‘数字公民教育’就是上几节电脑课、学学怎么防诈骗——直到第一节Digital Citizenship课，老师投影出我上周在班级Discord群发的一条带表情包的嘲讽评论，轻声问：‘如果你这条消息被AI生成并转发到全校家长平台，你愿意为它署名吗？’

当时我特慌。那条评论根本没想太多，就图一乐……可老师没批评我，而是带我们用‘AI责任三问表’现场演练：谁训练了这个AI？它会把我的语气放大几倍？如果三年后的大学申请系统调取这段数据，它呈现的‘我’是谁？

坑点就在这儿：我以为课程化=填鸭式讲PPT，结果真正在教‘代码背后的伦理肌肉’。比如‘数字足迹实验’：我们匿名提交一条社交动态，学校用公开AI工具模拟传播路径——我的一句玩笑话，经算法推荐后，72小时内被生成3版不同语气的摘要，分别流向班主任、未来高中的招生官、甚至本地社区中心的义工招募页。

最震撼的是‘跨年级协作项目’：我和9年级学生组队设计‘反深度伪造海报’，他们教我用Canva识别换脸痕迹，我帮他们写面向小学生的童谣版口诀。期末展示那天，校长请来维多利亚州教育部数字素养顾问点评——不是看技术多炫，而是问：‘哪句是你真实想守护的价值？’ 我写了‘不让一张图，代替一千次面对面的眼神’。

现在回头看，那些被要求反复修改的‘AI使用声明’‘数字同理心日志’，根本不是作业——是提前三年，在澳洲阳光下的教室里，给我装上了面对未来的校准器。如果你也担心孩子‘刷题厉害但发帖失分’，别等中学才补，国际初中的数字公民课，早就是必修的呼吸课了。