在澳大利亚初中第一周，我被小组合作‘公开处刑’后学会了沉默与发言的分寸

说实话，2024年2月刚插班进墨尔本St Kevin’s College Year 8时，我以为‘小组合作’就是举手说句‘我来查资料’就完事了。

结果第一周科学课——‘Design a Sustainable School Canteen’项目，我被随机分进全班最活跃的四人组。没分配角色、没建WhatsApp群、连谁记笔记都没确认。我低头整理PPT模板，直到组长用澳洲口音问：‘Hey, Li, your part’s due tomorrow — the food-waste audit. You’ve got the survey ready?’ 我愣住：没人告诉我这是我的part。那天放学我在图书馆角落刷出3个错字的英文问卷，手指发抖。

坑点1：默认‘主动=负责’，实际在澳校小组里，不说话＝没贡献；但抢话又会被老师标记‘dominant voice’（教学评估术语）。我第二周因连续打断他人发言被Miss Chen单独提醒：‘Li, your ideas are strong — but in Australian classrooms, space matters as much as words.’

解决方法我拆成三步：
① 每次合作前用Canva做1页分工表（Role/Deadline/Contact），打印+电子版双签；
② 用Otter.ai录下每次讨论（提前征得同意），回听自己发言占比——我发现自己平均占时68%，立刻压到35%以内；
③ 主动申请‘Synthesiser’角色：不是主讲，而是每轮发言后用1句话串起所有人观点，老师当场表扬‘This is how real academic collaboration looks’。

最惊喜的意外收获？5月项目展示后，科学系主任邀请我加入‘Peer Facilitator’培训——现在我帮新来的国际生模拟小组冲突场景。上周带的3个中国同学，终于不再集体沉默或同时抢答。那一刻我才懂：在澳大利亚初中，小组合作不是作业形式，是隐形的学术护照。

总结建议（按救命优先级排序）：
• 第一次小组会必须明确‘谁记录、谁计时、谁收尾’，白纸黑字写进共享文档第一行；
• 把‘I think…’换成‘Could we consider…’或‘What if we tried…’——本地同学听到这个句式，立刻给你递麦；
• 遇到争执别憋着，直接说‘Let’s pause and check the rubric together’——老师最爱这句，因为它指向规则，而非立场。