为什么我在加拿大读国际初中时，第一次做‘设计思维项目’就哭了出来？

那年我12岁，刚从上海转学到温哥华的Strathcona Elementary国际部。说实话，第一天看到教室墙上的‘Design Thinking Cycle’海报时，我特慌——连‘同理心地图’是什么都不知道，更别说用它帮社区老人设计防跌倒扶手了。

核心经历：2024年10月，我们小组被分配到温哥华西区Oak Street老年活动中心实地调研。我负责访谈，结果前三位老人说‘听不清’‘不习惯录音’，我攥着iPad手心全是汗——老师没教过‘如何跟非英语母语长者建立信任’，而我的中文提问又不能被计入英文课程评分。那天放学在图书馆哭了一场，不是因为难，是第一次发现：学习不再是‘答对题’，而是‘看懂人’。

坑点拆解：

• 坑点1：误把‘头脑风暴’当自由发挥——我列了17个‘高科技方案’，却被导师画叉：‘你问过老人要APP还是扶手吗？’（时间：2024年10月12日）
• 坑点2：跳过原型测试环节——用硬纸板做的扶手模型被老人反馈‘太滑’，重做三次才达标（成本：23加元材料费）

解决方法：我拉着组员做了三件事：① 拍下每位老人家里的门框照片+测量数据（用iPhone Measure APP）；② 打印双语版‘选择卡’（含图示+中英大字）请老人勾选偏好；③ 邀请学校ESL助教Mr. Lee陪访——他教我们用‘手指比划+实物展示’代替纯口语。最终方案被温哥华市教育局收录进《K-8包容性设计教学案例库》。

认知刷新：以前觉得‘国际教育=学得更难’，现在明白它的核心价值是：把‘标准答案’让渡给‘真实问题’。在加拿大，一个初中生的设计成果真能出现在市政厅展板上——这不是表演，是能力认证。

总结建议：

1. 别怕‘不专业’：小学教师持BC省设计思维教学认证，会带着你从‘观察眼神’开始练同理心
2. 必查学校官网‘Design Showcase’栏目——2024年有37所BC省初中学生方案获本地企业资助落地
3. 家长陪访时带翻译器（推荐SayHi App），很多‘隐性需求’藏在老人方言里