说实话，2023年9月刚入读曼彻斯特的Bridge House College国际初中部时，我压根儿不知道‘设计思维’是啥——只记得第一堂课老师发下一张A3纸，写着：‘为校园流浪猫设计一个雨天庇护站’。我当时特慌：这……算数学还是美术？作业要交3D模型？
背景铺垫一下：我之前在国内读公立初中，最熟的‘设计’就是给黑板报画边框。GPA 87，但动手能力？零实战。那节课我全程攥着铅笔，连草图都改了7遍，最后交了个歪歪扭扭的纸箱原型——老师没打分，却在我本子上写了句：‘你观察到了猫躲雨的位置，这是同理心第一步。’
核心经历就发生在这里：我们小组去后院蹲点记录3天，发现猫总挤在消防栓旁。我主动测了坡度、量了积水深度，还用手机拍了12段视频。结果中期汇报时被外教追问：‘你测量角度，是为了让屋顶排水快，还是为了让猫爪不打滑？’那一刻我脸烧得通红——原来‘设计’不是炫技，是替别人想清楚一个微小的痛点。
坑点也来得真实：第二次项目做‘课间健康零食机’，我们按中国习惯塞满红枣核桃糕，结果试吃日被全班吐槽太甜。老师没批评，而是带我们查NHS青少年营养指南（英国国家医疗服务体系官方文件，2023版第4.2条），又联系校医谈糖分摄入阈值。那天我第一次觉得，知识居然能‘长’在生活里。
最终我的‘可拆卸式猫屋’进了校展，还意外获得‘小小社会创新者’奖（奖金50英镑！我请全组喝了星巴克）。更惊喜的是，去年寒假回北京，表弟写科学小论文卡壳，我顺手用‘同理心-定义-创意-原型-测试’五步法帮他搭了框架——他拿了区一等奖。原来那些手抖过的下午，早悄悄把思维方式焊进了我骨头里。
总结建议送给你：
① 别怕‘不专业’——国际初中的设计思维，考的是好奇心，不是建模能力；
② 每次观察记下‘谁在什么时候做了什么’，比完美方案重要十倍；
③ 善用英国本地资源：NHS官网、Local Council社区提案页、甚至学校保安大叔的经验都是灵感源。
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