那是2024年10月，在里昂国际初中（Lycée International de Lyon）的法语写作课上。我正和同组两位同学一起整理‘气候变化对阿尔卑斯山区的影响’资料——我们分工查数据、写段落、润色语言，最后合成一篇PDF提交。结果老师第二天当堂打开我的作业，指着第三段说：‘Émilie，这段和Luc的措辞几乎一致，且未标注共同作者。这不是合作，是共谋抄袭。’我当时脸发烫，手心全是汗——说实话，我特慌，完全没意识到这算越界。
在法国教育体系里，‘collaboration’有明确定义：课堂小组讨论、共享文献列表、互评草稿——全部允许；但‘copier ensemble’（一起抄写/复用彼此成文段落）却属于Code d'Éthique Scolaire第7条明令禁止行为。我们踩坑了——时间：2024年10月15日；地点：Bâtiment B，2楼C教室；错误：未在文档末尾注明‘Ce travail est réalisé en collaboration avec Luc et Amina (section 3 rédigée conjointement)’。
更没想到的是，老师没罚分，而是让我重交一份‘协作日志’（Journal de Collaboration）：记录每次讨论时间、每人贡献、修改痕迹截图、并附三方电子签名。我花了3个晚上完成它，也第一次在Google Docs里开‘建议模式’逐行留痕。后来我才知道，这种日志是法国教育部2023年推行的‘Academic Integrity Literacy’试点内容，全法仅12所国际初中启用——而我，竟成了班里第一个交满三版修订日志的学生。
最大的转变不是分数，是我的心态：从‘怕被发现’到‘主动声明边界’。现在交任何小组作业，我都会在首页用蓝色高亮标出：▶ 合作声明：段落1-2为个人独立撰写；段落3为三人同步编辑（见修订历史V4.2）。这不是形式主义——是我在阿尔卑斯山脚下的教室里，亲手划下的第一条成长刻度线。
如果你也正经历‘想合作又怕越界’的纠结，别硬扛。我的3个实操建议：① 永远开启Docs/Git的版本历史（法国校方接受截图作为证据）；② 每次协作前，用5分钟和队友口头确认‘哪些可共享、哪些必须独立’；③ 遇到模糊地带？直接邮件问老师——里昂学区规定教师须24小时内回复学术规范咨询。我那封邮件发于2024年10月18日16:22，收到回复是当天17:03。
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