说实话，2022年刚进入日本早稻田附属国际高中时，我根本不知道‘批判性思维’这词意味着什么。那时的我，GPA才3.1，托福第一次考了87分，连写个观点都要翻参考模板——典型的应试教育产物。
转折点出现在高二那年的全球议题研讨课。我们小组要分析‘日本老龄化对科技产业的影响’，老师没给资料，只说了一句：‘别告诉我结论，告诉我你怎么得出这个结论。’我当时特慌，但硬着头皮开始查政府白皮书、对比OECD数据、采访本地老人院志愿者……最终呈现时，教授点点头：‘你没有盲从，这很好。’那一刻我才明白：国际高中的价值，不是分数，而是教会我质疑和验证。
2024年9月，我入读东京大学社会科学部。第一堂社会学课就炸了锅——教授直接扔出问题：‘福山的历史终结论，在日本泡沫经济破裂后还成立吗？’周围同学刷刷举手辩论，而我没有慌。因为我在国际高中练过：如何拆解论点、找反例、引用跨学科证据。我站起来说：‘如果历史有终点，那为何平成时代的失落感仍在延续？’全班安静了两秒，然后鼓掌。这种底气，是以前的我不敢想的。
当然也踩过坑。申请东大时，最初的文书被拒理由写着：‘缺乏独立思考痕迹’。我复盘发现，之前写的全是‘我想学什么’，而不是‘我为什么这么想’。于是重写：加入了高中期间对东京地铁广告性别刻板印象的研究项目，用三个月拍摄记录、访谈乘客、做内容分析。修改后的文书成了关键转折——不仅被录取，还拿到亚洲青年学者奖学金。
现在回头看，国际高中最珍贵的不是课程本身，而是它逼你形成一种思维肌肉记忆：看到信息先问‘来源可靠吗？逻辑闭环吗？有没有其他可能？’这种训练，在日本高度结构化的学术环境中反而成了突破利器。
建议后来者：别只盯着标化成绩。如果你也希望在本科阶段真正参与知识生产而非被动接受，那就从今天开始练习提问——哪怕只是问‘课本里的这句话，有没有例外？’
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