为什么我在爱尔兰初中带学生用《Among Us》学代数？——国际初中“数学游戏设计”项目的创造实录

说实话，2024年2月刚接手都柏林一所国际初中（St. Brigid’s International Middle）的‘跨学科创新课’时，我特慌——学校要求我牵头开发一个‘数学+编程+协作’的特色项目，但学生平均数学水平仅相当于国内六年级，连变量概念都模糊。

那年春天，我在Trinity College教育技术实验室蹭课，偶然看到教授用《Among Us》改写成‘代数推理版’：玩家要解出‘谁在撒谎’背后的方程组。那一刻我手心冒汗——这不是现成的教案吗？

我们花了6周完成‘MathMystery: Crewmate Algebra’——学生分组设计任务卡（比如‘红衣玩家说：x + y = 7，但我没说x ≠ y’），用Scratch模拟逻辑验证，并在教室用彩色磁贴实时推演。最意外的是：4位ESL学生主动包揽了全部英文提示语润色，还加入盖尔语数词彩蛋（‘a haon, a dó…’）。

但坑真不少：第一版测试时，7年级生卡在布尔逻辑上哭着说‘数学不是游戏’；我把原定2小时的课硬拖到3小时45分，下课铃响时黑板全是擦不净的粉笔油渍。后来咬牙砍掉30%技术模块，把‘设计关卡’换成‘用乐高积木搭建方程天平’，情绪才真正热起来。

最终在2024年6月的School Innovation Fair上，我们展区被围得水泄不通。爱尔兰教育部课程顾问Ms. O’Sullivan当场问：‘能授权给全国STEM hub使用吗？’——三个月后，它真的进了都柏林12所国际初中的选修课表，还拿了2024 EdTech Ireland ‘Bridge Builder’奖。

现在回头看：数学从‘必须背的公式’变成‘可修改的游戏规则’，而爱尔兰教育最珍贵的，正是这种允许试错、把课堂当游乐场的底气。如果你也在找那个‘让学生眼睛突然亮起来’的瞬间——别等完美方案，先用一张便利贴写下第一个可玩的点子。