说实话，2023年9月刚入读奥克兰圣心女子中学（Sacred Heart College）国际初中部时，我盯着课程表上的‘Public Policy Analysis – Level 3’愣了足足半分钟——这真是初中课？不是大学选修？
当时我特慌：GPA 3.4、雅思5.5（写作只有5.0）、连‘政策’二字都只在新闻里听过。但班主任Ms. Patel说：‘这不是考试课，是让你用真问题练真逻辑。’于是，我硬着头皮选了。
核心经历就发生在2024年3月——我们小组要为奥克兰市议会提交一份关于‘School Zone Speed Limit Reduction’的简报。我和三个本地同学蹲守校门口数车流（早7:45–8:15连续三天），还访谈了7位家长。最崩溃的是第一次提案被老师打回：‘你们写了‘限速30km/h更安全’，但没算过财政成本、执法人力缺口和市民反对率。政策不是愿望清单。’那天放学我边啃Marmite三明治边查奥克兰交通局2023年报，眼睛发酸。
- 坑点1：误把‘模拟听证会’当表演课——首场演练全用PPT念稿，结果被模拟市议员打断3次：‘你引用的数据源在哪？’（场景：ASB Theatre，3月12日）
- 坑点2：擅自删减‘反对意见’模块——觉得‘削弱说服力’，结果老师批注：‘政策生命力恰在包容张力。’（金额：小组总分扣12%）
解决方法超实在：① 找学校图书馆员预约‘政府文件检索课’（她教我用NZLII数据库查原始议案）；② 每周约Ms. Patel喝咖啡聊逻辑链（她总带蓝莓松饼）；③ 把反对意见做成双栏对比表，标题改叫《平衡方案：为何30km/h需配交通协管员增编》。
最终我们在4月18日向真实市议员做了6分钟陈述。我负责数据页——手心全是汗，但说到‘每降低1km/h，儿童致死率降17%（NZ Transport Agency, 2023）’时，看见后排有位议员点头。两周后收到市议会邮件：‘感谢为社区安全注入年轻视角’。那一刻不是‘成功’，是第一次相信：我的声音，真的能撬动现实齿轮。
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