为什么我在新加坡读国际初中时，英语反而退步了？——一位家长亲历的多语言环境真相

说实话，送女儿去新加坡读国际初中那会儿，我特迷信‘全英文环境=英语暴涨’这个公式。结果入学第三个月，老师悄悄约谈：‘她课堂发言少，写作语法错误率比本地生还高。’我当时心里咯噔一下——不是说新加坡遍地英语吗？

背景铺垫：2023年9月，女儿小升初，国内双语小学毕业，校内英语分数常年92+，但没考过任何标化。我们选了新加坡东区一所IB-PYP初中，学费+寄宿费约42万新币/年，冲的就是‘纯英环境’。

核心经历就发生在2024年1月跨学科项目（Who We Are）里：她要用英语采访三位不同母语的同学（印尼裔、印度裔、华裔），再用英文写反思报告。结果交稿里混着5处中文直译句式，比如把‘我觉得这很奇怪’写成‘I feel this very strange’。老师没打叉，只画了个圈批注：‘Your thinking language is still Chinese.’——那一刻我手心冒汗。

坑点拆解：① 误信‘浸泡=自动习得’（签约前没细看课程表，发现每天只有2节ESOL支持课，其余时间全靠学生自主切换语言）；② 忽略本地语言生态（食堂阿姨用福建话聊家常、同学课间用Singlish说‘Wah lau eh’，孩子直接沉默）；③ 家长配合断层（我们坚持在家说中文，觉得‘保护母语’，却不知孩子正缺‘中英思维转译’训练）。

解决方法三步走：第一，联系学校ESOL coordinator，申请每周加1节‘学术英语思辨课’（费用含在校内，无需另缴）；第二，带孩子参加‘Language Buddy’计划——匹配一位马来裔八年级学姐，约定每周三次共进午餐，强制用英语聊动漫/球赛；第三，我们全家启动‘家庭双语日’：周一/四晚餐全程英语复盘当日所学（哪怕只讲‘Today math was hard’）。

认知刷新来得特别实在：新加坡真正的语言优势，根本不是‘英语单一强化’，而是三层脚手架——课堂用标准英式英语授课，社交用融合方言的Singlish破冰，家庭用母语保底思考。2024年6月IGCSE模考，她听力拿A，但最让我眼眶发热的是作文批注：‘Clear transfer of ideas between Chinese logic and English expression.’