为什么加拿大国际初中用‘社区园艺课’教领导力？我的服务学习蜕变实录

说实话，刚转学到温哥华的St. John’s School读八年级时，我以为‘服务学习’就是打扫社区中心——直到我在Maple Ridge老人公寓带着5个同学种下第一垄番茄苗。

背景铺垫：我原在杭州公立初中，GPA 3.7但零志愿经历；父母希望我练英语+不被标签化。申请时根本没听懂招生官问的‘How do you lead without a title?’（你如何无职级领导？）

核心经历：2023年9月，我们小组接下‘代际菜园’项目：每周三下午和老人一起翻土、播种、记录生长日志。第4周暴雨冲垮苗床——当时我特慌，可老师只递来铲子说：‘Leadership isn’t in the plan. It’s in who picks up the mud.’ 那天，我蹲在泥里重搭支架，同学自发拍教程视频发给养老院官网，后来还被BC省教育厅官网引用为范例。

坑点拆解：① 第一次写反思报告，我罗列‘做了什么’，被外教退回：‘Where’s your ethical tension?’（你的道德困境在哪？）→原来加拿大要求服务中反思权力关系；② 联系老人前未通过校方合规流程，差点取消合作——因我没填《Community Partner Consent Form》编号C-2023-091。

解决方法：① 下载BC省教育部Service Learning Reflection Framework模板，用‘I felt…because…next time I’ll…’句式重写；② 所有外部合作必须提前14天提交Form C-2023-091到School Counsellor邮箱，系统自动回传审批码（我后来存了桌面快捷方式）。

认知刷新：原来领导力不是‘管人’，是识别需求缺口（比如发现老人想学微信种菜直播）、协调资源（说服生物老师借显微镜观察根系）、承担失败成本（我垫付了23加元补苗费）。去年毕业展上，校长指着我的番茄日志说：‘这比SAT分数更说明你准备好做世界公民。’