为什么我的美国国际初中服务学习项目，最终让我站上了全美青少年领导力峰会？

那年我13岁，刚转入美国加州圣迭戈的Horizon International Middle School（HIMS），连‘service learning’这个词都得查字典——说实话，当时真以为就是‘去社区捡垃圾’。

背景铺垫：GPA 3.4，英语课常被老师提醒‘多用主动语态’，但特别想证明自己不是‘安静的亚洲小孩’。学校要求每学期完成20小时服务学习，且必须包含‘设计→行动→反思’三环节——这点和国内志愿活动完全不同。

核心经历：2024年3月，我和3个同学发起‘Tech for Elders’项目：教本地养老院老人用Zoom视频、设置手机防诈骗提醒。第一次去La Jolla Village养老院时手抖得连iPad都拿不稳；第二周一位92岁的Betty奶奶拉着我说‘你讲得比我的孙子还清楚’——那一刻我突然懂了什么叫‘影响力’，不是职位，是让别人愿意跟着你做事。

坑点拆解：① 低估语言复杂度：原计划教‘发微信’，结果发现70%老人用Flip phone（翻盖机）→临时改教‘一键呼叫志愿者’流程；② 忽略伦理审查：我们拍了教学片段想传学校网站，被校长叫停——需提前提交IRB简易审批表（Form A-1，2024年秋季起强制）；③ 时间管理崩盘：项目撞上科学展，差点放弃——最后靠教师协调，把服务学习成果转化为‘数字包容性调研报告’参赛。

解决方法：① 找学校Service Learning Coordinator Ms. Lopez预约1对1辅导（她给了我们HIMS服务学习工具包）；② 用Canva制作双语操作图（英文+简体中文二维码）；③ 把每周四3:15–4:00定为‘固定协作时段’，雷打不动。

意外收获：项目结项后，我竟被推荐参加2024年7月在波士顿举办的National Youth Leadership Forum（NYLF）——全美仅120名初中生受邀，我的汇报标题是《When Service Learning Becomes My First Real Leadership Lab》。更惊喜的是，Betty奶奶的儿子——UCSD计算机系教授——后来成了我申请高中的推荐人。

总结建议：

1. 先花2小时吃透学校Service Learning Handbook（HIMS版第4.2章有‘初中生领导力能力对照表’）
2. 别怕选‘小场景’：帮图书馆分类图书也能练组织力，关键是做复盘记录
3. 把每次服务拍照+写1句话反思，存进Google Doc——申请高中时这比‘钢琴十级’更有说服力