说实话，当初决定从公立高中转到国际部时，我心里特慌。背景铺垫一下：我在深圳读的普通重点高中，高一上学期期末考年级中游，爸妈想让我走留学路线，但我和很多人一样，脑子里有个根深蒂固的误解——‘国际高中学的和国内完全脱节，回头高考都接不上’。
决策过程挺纠结的。选项一：留体制内拼高考；选项二：转国际部学IB课程；选项三：直接去加拿大读11年级。最后选了深圳某国际部，原因是它保留了部分国内语文、历史课，同时对接加拿大安大略省OSSD课程体系，2024年9月正式入学。当时我觉得这是‘两头抓’的保险策略。
核心经历：一次月考后的谈话彻底刷新了我的认知
2025年1月，我的国内语文期中考拿了89分，英语文学课用相同议论文结构分析《1984》，老师给了A-。外教说：‘你把中文思辨能力迁移到英文写作，这很罕见。’那一刻我才意识到——不是脱节，而是能力在转化。
坑点我也踩过。刚开始轻视数理化，觉得‘GPA够就行’，结果OSSD物理模块第一次测验只拿了62%。我去办公室找老师补救，他一句话点醒我：‘加拿大的工程专业申请看的不只是总分，更看重学科连贯性。’
解决方法分三步：第一，用Khan Academy同步补国内知识点；第二，每周参加学校组织的‘中西课程衔接工作坊’；第三，请教已入读多伦多大学的学姐，她强调：UBC数学专业面试时专门问了‘你如何理解微积分在中国教材和IB教材中的逻辑差异’——这说明衔接反而是优势。
意外收获是，这种双重训练让我在申请加拿大本科时脱颖而出。去年底提交文书里写了这段认知转变，收到了 McMaster University 和 Queen’s University 的录取，后者还给了我3000加元新生奖学金。最惊喜的是，我的高考报名资格居然保留着——原来广东政策允许国际课程学生回流高考。
总结建议（按优先级排序）：
- ✅ 别信‘非此即彼’的说法，现在主流国际课程都在做本土融合
- ✅ 主动搭建知识桥梁，比如用中文阅读辅助理解英文社科概念
- ✅ 留意本省升学政策，有些地区允许双重学籍，留条后路更安心
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