为什么我的法国初中项目制学习，竟成了创业精神的起点？

那年我13岁，刚从杭州一所公立初中转进里昂国际初中（Lycée International de Lyon）——不是因为成绩多亮眼，而是我妈说：‘试试看项目制能不能把你这个总爱瞎捣鼓AI小工具的娃稳住。’说实话，当时我特慌，连法语动词变位都搞不清，更别说‘创业精神’这种词了。

第一个真正戳中我的项目，是2023年秋季的‘Village Éco-Responsable’（生态村模拟）。我们小组5人，用三周时间设计可循环能源模型、做社区调研、写双语提案——还真的被选送进里昂市政厅青少年创新展。最绝的是，数学老师没打分，只问：‘如果真让你落地这方案，下一步找谁？预算从哪来？用户愿不愿付钱？’那一刻我才懂：项目制不是‘做作业’，是提前演练真实世界的决策链。

但坑也真不少：第一次商业路演，我用PPT讲技术逻辑，台下老师直接摇头——后来才知道，法国初中看重‘用户视角’。第二次，我拉上本地同学重做用户访谈，发现老人更想要太阳能充电长椅，而不是数据大屏。第三次提交时，我们附上了成本测算表+与里昂初创企业‘SunRise Lab’的联名合作意向书。最终项目获校级‘Entrepreneurial Mindset Award’（2024年3月颁发）。

现在回头看，那三个被推翻的PPT版本，比任何商业教科书都教我什么叫‘验证假设’；在市政厅被记者追问‘怎么说服居民参与’时的手心冒汗，教会我比融资路演更关键的能力：共情表达。法国初中不教你写BP，但天天逼你回答：‘Who needs this? Why now? What’s your first €50 worth of value?’——这才是创业精神真正的语法。

• 细节1：里昂国际初中所有跨学科项目必含‘Entrepreneurial Rubric’（创业能力量规），含市场洞察、资源协调、迭代反思三项，占比30%总评
• 细节2：项目成果若被本地NGO或小微企业采纳，可换算为‘Orientation Stage’学分（2024年全校17个项目获此认证）
• 细节3：我的‘太阳能长椅’提案最终被里昂第3区公共事务处纳入2025年试点清单，虽未量产，但署名权写了我和3位同学的名字

如果你也常想：‘我家孩子光会刷题，咋培养点现实感？’——别等高中再试。法国初中用每周2小时项目课，悄悄把‘发现问题→组织人力→交付价值’刻进成长节拍里。