说实话，2023年9月刚转学进奥克兰的国际初中时，我整个人都懵了——没有月考，没有排名，老师甚至不打‘A+/B-’，只在我作业本上写：‘你观察海藻生长的实验设计体现了出色的科学好奇心。’当时我特慌：这算成绩吗？回国升学认不认？
背景铺垫：我原在杭州读公立初二，GPA 87，但英语口语弱（校内测试仅62分），家长最焦虑的是‘没标化成绩怎么申请国际高中’。
核心经历：第一学期末，班主任递给我一本厚达42页的成长记录册（Learning Portfolio）——里面不是分数，而是我拍的社区花园改造Vlog、小组辩论的录音转录稿、还有三次修改的英文反思日记（第一页写着：‘你从回避发言到主动提问，这是真正的进步’）。那刻我鼻子一酸：原来有人真的在看‘我怎么思考’，而不只是‘我答对几个’。
坑点拆解：误以为‘无分数=无依据’，拒绝提交记录册给国内中学；用国内思维硬凑‘量化亮点’，在记录册里反复改写‘我得了第一名’——直到导师批注：‘请删除所有排名表述，描述你帮助同伴理解光合作用的过程。’
解决方法：把记录册转化为能力矩阵表（沟通/协作/批判思维），附中英双语说明；邀请导师用NZQA框架写推荐信——她最终提到：‘他在跨文化小组项目中调解了3次观点冲突，这是新西兰教育最珍视的素养。’
认知刷新：新西兰初中评估的底层逻辑根本不是‘筛选’，而是‘为每个孩子的成长留痕’。2024年3月，我凭这本记录册和导师推荐信，斩获新加坡斯坦福美国国际学校全额奖学金——他们说：‘我们更相信持续观察，而非单次考试。’
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