说实话，2023年9月刚转进新加坡东陵中学（Tanglin Trust School）国际初中部时，我特慌——国内小升初靠语数外三科硬刷排名，结果第一份‘Learning Portfolio’发下来，没有分数，没有A+/B-，只有一页手写评语和一张课堂录像截图。
核心经历来了：2024年3月，我提交了‘跨学科项目：用Arduino模拟新加坡水资源循环’。老师没打分，但用了整整两周跟踪记录——我在小组里主动协调分工（情绪管理）、三次修改电路图（抗挫力）、用英文向外籍评委陈述模型逻辑（学术表达）。最终档案袋里装着：3份同伴互评、2段教师观察笔记、1份自评反思视频、还有班主任手写的成长坐标图——横轴是‘知识应用’，纵轴是‘协作韧性’。
坑点拆解：一开始我也懵。2023年11月，我把‘数学测验92分’单独标红贴在学习日志首页，结果被老师温和提醒：‘分数不是成长证据，你如何帮同桌理解二次函数才是’。误区在于——我以为‘被看见’=被高分标记；实际在新加坡体系里，‘被记录’才等于被认可。
解决方法超实在：① 每周五花15分钟用Seesaw App上传1件‘过程证据’（草稿/录音/协作聊天截图）；② 主动预约教师‘成长对话’（每学期至少2次，学校系统可一键预约）；③ 把家长会变成三方会谈——我和父母一起看我的档案袋时间轴，指着‘第12周协作冲突事件’复盘改进点。现在我的成长档案已积累37份多维反馈，连校方都调阅过它作为升学推荐依据。
认知刷新：原来不是‘不重视成绩’，而是把考试变成成长的一个刻度。当我在2024年6月拿到剑桥IGCSE预估分（数学A*、科学A）时，班主任笑着递来另一份文件——‘社会情感能力年度发展雷达图’。那一刻我才懂：新加坡国际初中评估的从来不是‘你有多好’，而是‘你如何变得更好’。
总结建议：❶ 别等考试才证明自己，日常一次有效提问、一段协作语音都是成长锚点；❷ 主动索取‘反馈而非分数’，新加坡老师最爱说‘Tell me more about how you figured that out’；❸ 把档案袋当‘成长纪录片’——时间戳、原始素材、迭代痕迹，一样都不能少。
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