那年我13岁，刚落地奥克兰机场，拖着印着熊猫图案的旧行李箱，心里只有一句：‘他们会不会觉得我土？’
背景铺垫（a模块）：GPA 86/100，英语课常年靠背模板答题，没出过省——爸妈说‘新西兰初中重价值观不拼刷题’，可我当时连‘价值观’三个字怎么用英文写都不确定。
核心经历（d模块）：2024年3月，在Mt. Albert Grammar初中第一次参加‘Whānau Circle’（毛利家庭圈会议）。老师没问‘你考几分’，而是让每人用一张A4纸画‘我与世界的关系’。我画了个小人站在地球一角，手伸向三个人：妈妈、班上总帮我查单词的Sam、还有奥克兰市立图书馆门口那个每天喂鸽子的老爷爷。轮到分享时，我声音发抖，但老师轻轻说：‘这就是tao mātauranga（知识之道）——学习，从来不是孤岛。’那一刻，我鼻子发酸。
坑点拆解（e模块）：时间：2024年4月；场景：学校社区服务周报名现场。我填了‘去养老院唱歌’，却不知道新西兰中学把‘参与本地真实议题’算进价值观学分。结果我的服务记录被退回——理由是‘缺乏文化联结设计’。当时特慌，以为自己又搞砸了。
解决方法（f模块）：第一步，约教社会课的Mrs. Hine喝‘hokey pokey’冰激凌（新西兰特有口味！）；第二步，她带我去Panmure社区中心，听一位萨摩亚奶奶讲‘如何用织毯纹样记录家族迁徙’；第三步，我把这个故事编成双语绘本，和六年级孩子一起读——最终计入‘Connected Learning’学分，还被校刊登了首页。
认知刷新（h模块）：原来‘人生意义初探’不是宏大命题。它藏在帮Māori同学校对‘tikanga（习俗）’拼写时的专注里，藏在发现自家饺子馅料和毛利‘kumara（红薯）派’共享同一片火山土壤的惊喜里——连接，从不需要‘配得上’，只需要愿意蹲下来，看清脚下那块地的名字。
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