为什么我在日本初中第一天就为同学‘打抱不平’？——国际初中价值观成长中的公平正义初探（校园与社会案例）

那年我13岁，刚插班进东京世田谷区一所公立国际课程初中

说实话，开学第三天我就懵了——班里有个韩国男生总被叫‘Korean Boy’，老师点名时也只念‘Kim-san’，从不提他的全名。更奇怪的是，值日表上他的名字被贴在‘清洁储物柜’栏，而其他同学全是‘图书角’‘投影仪’这类体面岗位。

一场小冲突，让我第一次直面‘公平’的重量

2024年10月12日午休，我看见他蹲在旧校舍后门擦玻璃，手冻得发红，而两个日本男生在旁边笑着扔纸团。我冲过去捡起纸团塞回他们手里——结果班主任把我叫去办公室，第一句话是：‘你破坏了班级和谐。’我当时特慌，手心全是汗，但还是说了句：‘可他只是没按时交日语作业，凭什么被罚擦一周玻璃？’

坑点来了：我以为‘讲道理’就够了

• 坑点1：我写联名信请愿，却没按《东京都立学校学生权利宪章》第7条找‘儿童权益联络员’（校内专职教员），而是直接发给年级组长→石沉大海
• 坑点2：在公民课发言时说‘日本教育不公平’，被同学提醒：‘这里的“公平”不是平均，是适配’——我才明白，日本初中对学习障碍生用‘个别指导计划（IEP）’，但那位韩国同学根本没被评估过

解决方法很朴素：找到规则，然后‘翻译’它

我拉着韩裔同学一起预约了校医室旁的‘多语言支援角’，用平板查出《入国管理局留学生指南》明确写‘所有在籍生享有同等教育权’；又请JET项目英语助教帮我们把诉求翻译成日文，附上教育委员会官网链接提交。两周后，他名字出现在‘图书角负责人’名单里，还多了每周两节免费日语强化课。

意外收获：公平不是喊出来的，是‘做’出来的

今年3月，我们发起的‘名字墙计划’覆盖全区17所国际班——每块姓名贴都带母语拼音+日语假名+汉字（如‘김민수／キムミンス／金珉洙’）。上周市长来校参观，指着墙说：‘这才是东京真正的国际化。’那一刻我突然懂了：公平正义，是让规则长出温度，而不是等着别人施舍光。