说实话，2024年9月刚带13岁的女儿飞抵东京时，我手心全是汗——她在国内公立初中天天被‘按时交作业+统一早读+课间不许跑’压得沉默寡言，可一进东京国际初中（TIS），老师竟说：‘本周项目由你决定主题，下周三前交付成果就行。’
当时我特慌：这哪是上学？简直是放养啊！但女儿眼睛亮了——那是三年来我第一次见她主动打开笔记本画思维导图。
核心经历：72小时里的两个转折点
▶ 第24小时：女儿交出‘便利店自动门故障调研’提案——用日语采访7家店员，拍了12段视频。班主任当场调整教学计划，把物理课的‘传感器原理’改成现场拆解她带回的门控电路板。
▶ 第72小时：她因忘带小组汇报PPT崩溃大哭，老师没批评，而是递上一张‘结构支持卡’（含5个必答问题：你的核心观点？证据在哪？谁会质疑？如何回应？需什么帮助？）。当晚她边填卡边笑：‘原来自由不是不用写，是知道怎么写更好。’
坑点拆解：我差点毁掉她的适配性
- ❌ 误区1： 把‘自由’当‘无规则’——第3天我偷偷删了她电脑里3个未完成的探究草稿，结果她拒绝参加当日所有自主选修课；
- ❌ 误区2： 在家长会上追问‘每日任务清单’，被校长温和打断：‘TIS的‘结构’藏在教师协作日志里，不在给家长的打卡表上。’
解决方法：我们和老师共建‘脚手架协议’
✅ 第5天，三方（女儿+班主任+我）签了1页纸协议：
→ 每周2次15分钟‘结构校准’（检查目标拆解/时间分配/求助节点）
→ 自由度边界明确写入：‘可选3个探究方向，但必须含1个跨学科任务’
→ 我放弃查看‘作业APP实时进度’权限，改收周五晚的‘成长快照’语音条
现在女儿说：‘这里像自行车后轮——老师扶着我起步，但我自己踩踏板。’ 而我在东京租房时才发现：日本国际校的‘结构自由平衡术’，原来早藏在《学校教育法施行规则》第23条里……
恭喜您，成功提交！
