为什么我坚持陪孩子读新加坡国际初中后，自己考下了IB教师认证？

说实话，2023年9月送12岁的儿子入读新加坡加拿大国际学校（CIS）初中部那天，我站在校门口攥着录取信，手心全是汗——不是为他，是为我自己。

当时我连IB课程框架都讲不全，英语口语常卡壳，更别提辅导他写‘全球议题反思日志’。但儿子第一周回家就说：‘妈妈，老师让我们观察家长怎么面对不确定’……那一刻我脸烫得像烧起来——原来‘榜样’不是站着说话，是躬身入局。

我报了新加坡国立大学继续教育学院（NUS-CTL）的IB Educator Certificate线上课，每周啃4小时教育学文献。最崩溃是2024年3月交教学设计作业前夜——我把‘跨学科探究单元’改了7稿，仍被导师批‘太中国式讲授，缺学生驱动痕迹’。我哭完擦干脸，翻出儿子班级的UOI主题《资源循环》，用他捡塑料瓶做生态瓶的照片重做教案，最终获‘实践优秀案例’推荐。

坑点真不少：第一次旁听IB课堂时，我下意识记笔记想‘帮孩子复习’，却被老师轻声提醒：‘家长观察目标是学习过程，不是知识点’；还有次误把‘PYP学习者十大素养’背成‘八大’，在家长工作坊现场被新加坡本地妈妈笑着纠正——她递来一张印着十素养图标的冰箱贴：‘我家冰箱上贴了三年’。

真正转机来自2024年6月参加新加坡教育部（MOE）主办的‘Family as Learning Partner’闭门会。会上一位华裔校长说：‘孩子不会模仿你讲的道理，但会复刻你查资料时皱的眉、读错单词时笑出的声’。那天我删掉了所有‘必须学会’的打卡表，开始和儿子一起用Canva做‘家庭学习反思海报’，我们俩的语法错误还被老师做成课堂幽默案例。

现在回头看：我的蜕变不是为了‘够格’当家长，而是终于懂了——国际教育里最硬核的课程，从来不在课表上，而在每天早餐桌边你放下的手机、翻开的书、承认‘我也不懂，我们一起查’的勇气里。