为什么我在国际高中的小组作业经历，竟成了荷兰大学团队项目的通关密钥？

说实话，高中时我根本不算个‘团队型’人才。第一次在IB课程里被分到4人小组做全球政治课题时，我特慌——PPT都做完了，却不敢上台发言。但我们的项目最后拿了年级最高分，因为老师坚持让我们每个人都要承担角色：有人研究、有人统筹、有人讲演，我负责数据建模和协作协调。

2024年9月，我在阿姆斯特丹大学读第一学期商科项目。第一次小组任务，我们5人组要48小时内完成一份荷兰电商市场分析报告。成员来自巴西、德国、印度和荷兰本地。第一天就吵翻了：进度不一、沟通节奏混乱，有同学直接退群。当时我很沮丧，觉得自己又会拖后腿。

但我想到高中的经验，提了个建议：用Trello列分工表，每天UTC+8时间晚上7点开15分钟站会。我还主动当协调人，汇总进展、标记风险。奇迹发生了——第三天，原本最沉默的德国同学说：‘你是唯一一个真正推动进程的人。’最终我们拿了全班第二，教授专门表扬我们的流程管理。

我曾以为国际高中最看重的是托福105或IB 42分。但到了荷兰才发现，在UvA（阿姆斯特丹大学）这种强调探究式学习的地方，谁能让多元背景的人高效协作，谁才是真正领跑者。一次讲座上，教授直接说：‘你们未来面对的客户不会说同一种语言，也不会有相同的逻辑习惯——先学会听，再学会推动。’这句话让我彻底改变认知。

现在回想，那个曾经害怕开口的我，竟在荷兰的跨文化项目中找到了自己的节奏。这或许就是国际教育最隐秘却最珍贵的价值。