双语融合课程国际高中，为文科强学生带来跨文化表达核心价值？我的伦敦A-Level课堂真相

说实话，三年前我从上海公立初中毕业时，压根没想过自己能在伦敦大学学院（UCL）人文系的研讨课上自信发言。当时我英语成绩不错，但一开口就怕犯语法错——更别说用英文讨论《傲慢与偏见》里的女性意识了。

背景铺垫：一个只擅长背诵的“文科尖子”

我在体制内初中是标准的“应试型文科学霸”：历史政治接近满分，作文常被当范文，但所有输出都靠记忆模板。托福首考92分（写作仅21），爸妈问我：“你能用英语表达观点吗？” 我沉默了。最终我们决定选一所主打“双语融合课程”的国际高中，校区就在伦敦格林威治，每周两节剑桥导师指导的学术写作工作坊。

核心经历：第一次小组辩论，我全程低头

2024年9月，第一节A-Level文学课，老师要求围绕‘殖民叙事中的声音缺失’展开辩论。我准备了一整页中文提纲，可当英国同学用“However, this erasure is not accidental, but systemic”开场时，我大脑空白。轮到我时，结结巴巴说了一句‘I think… it’s unfair’，全班安静了两秒——那种尴尬我现在都记得。下课后，导师找我谈心：‘你有深度思考，但需要把中文思维转化为批判性英文表达。’

解决方法：三步重建表达逻辑

• 每日15分钟“观点转译”练习：用英文复述一条中国社会新闻
• 加入校际模联社团，强制在限时内完成立场陈述（曾因超时被叫停两次）
• 用Padlet搭建个人“表达素材库”，分类储存术语如“hegemony”, “discourse”

认知刷新与意外收获

我原以为国际高中的价值是拿A*成绩，但真正改变的是思维转换能力。去年申请UCL时，文书题目是‘Describe a moment you challenged dominant narratives’——我写的就是那次失败的辩论。面试官笑着说：‘你在反思中展现的成长，比任何高分都动人。’ 最终斩获offer，还意外获得校长推荐信进入牛津暑期人文项目。

总结建议：谁适合这类课程？

如果你：① 擅长分析但不擅表达 ② 对跨文化议题有共鸣 ③ 能接受初期“失语期”的挫败——那么这种双语融合课程不是跳板，而是真正的思维重塑器。别怕说错，因为每一次卡壳，都是母语思维与世界对话的开始。