说实话，当初选课时我特犹豫——在国内读完高一后，爸妈提议走国际路线。摆在面前两条路：一条是读一年预科数学强化班，另一条是直接转入A-Level课程体系，主攻数学与进阶数学。时间是2023年9月，预算差不多，但我最怕的是‘白读一年还不被认可’。
我的决策过程：不是分数决定一切
当时中介建议我选预科，说“容易上手”，但我在多伦多大学官网上查到，他们的工程专业明确要求“A-Level数学成绩”作为学术评估核心，而预科成绩只能算作补充材料。那一刻我才意识到：课程体系的制度性认可度远比刷分重要。最终我选择了A-Level路径，哪怕意味着要重适应全英文教材和考试节奏。
真正转折点：UBC招生官的一句话
2024年3月面试不列颠哥伦比亚大学（UBC）数学系时，面试官问我：‘你学的A-Level数学里，复数和平面向量是怎么衔接微积分应用的？’ 这个问题当场让我出了一身汗——但它恰恰证明了，他们默认A-Level学生具备系统化知识框架。后来才知道，同年申请者中不少预科背景的同学因“课程深度不足”被建议先读桥梁项目。
我也踩过坑：轻信“等效课程”宣传
- 坑点1：最初报了一个标榜“等同A-Level”的私塾预科班，结果发现其成绩单不被阿尔伯塔大学认证；
- 解决方法：联系加拿大驻华教育处获取官方课程比对清单，并改注册为CIE认证学校。
认知刷新：国际教育拼的不是“快”，而是“准”
很多人觉得预科省时间，但事实是：A-Level数学课程在北美高校眼中代表标准化学术训练。尤其是滑铁卢大学这类以数学见长的院校，甚至会在conditional offer里直接写明：“需达到A-Level数学B以上”。
给后来者的建议（按优先级排序）：
- 优先确认目标院校是否将A-Level纳入直录标准
- 避免非认证机构的“类A-Level”课程
- 尽早参加CAIE官方模考，适应评分风格
恭喜您，成功提交！
