澳洲课程大纲藏了哪些‘隐形考题’？3个标记细节90%新生都忽略

? 标记1：'LO'开头的学习目标 = 考卷来源清单

在墨尔本大学、昆士兰大学等学校的课程大纲里，你会发现一堆以“LO1: Understand…”、“LO2: Apply…”开头的条目——这些就是Learning Outcomes（学习成果）。别当摆设！教授期末出题时，基本照着LO反向设计试卷。我朋友第一学期挂科，回头一看，6道大题全部来自4个LO的动词转化——比如‘Analyse’变成了案例分析题，‘Compare’变成就业对比报告。

? 标记2：评估标准里的‘Distinction’描述 = 高分通关密钥

澳洲老师打分极讲依据。你在Assessment Criteria里看到的“to achieve a Distinction, you must…”这段话，不是鼓励语，是评分脚本。UNSW有门商科课明确规定：“引用至少8篇学术文献+1个行业报告=良好（Credit），超过12篇+原创数据图=卓越（Distinction）”。学生A按字面做，拿了78；学生B多加了个访谈截图，直接85。

• 注意高频词：critical thinking、original insight、methodological rigor —— 这些就是提分关键词
• 建议操作：拿往届高分作业和评分表对照，找出‘达标动作’

⏰ 标记3：日期旁的‘※’或‘Hurdle’= 红线任务

很多同学只看due date，却忽略了旁边的小星号※或标注‘Hurdle Requirement’。这代表：哪怕你总分90，这项不过也直接挂科。比如莫纳什大学某工程课要求实验报告必须通过查重（Turnitin＜30%），否则不计成绩。去年一个留学生因参考文献格式错位导致重复率飙到32%，整门课重修。