为什么我在澳大利亚初中做的‘社区问题解决’项目，让招生官当场追问细节？

那年我13岁，刚入读悉尼Westfield College附属国际初中。说实话，第一天看到课程表上‘Community Problem Solving（CPS）’这门课时，我以为就是写写倡议书——结果第一周就被拉去走访Ashfield社区老人中心。

核心经历：2024年3月，我们小组发现近70%老人不会用智能手机预约GP（全科医生）。更棘手的是，澳大利亚Medicare系统不自动同步纸质病历，而很多老人连My Health Record账户都注册不了。当时我特慌——这哪是作业？这简直是微型社会调研！

坑点拆解：坑1：误以为‘方案设计’只需PPT——结果中期汇报被老师打回：‘没访谈原始用户，全是假设’；坑2：用中文问卷问澳洲老人，3位奶奶笑着摇头说‘Sorry, I don’t read Chinese’；坑3：想联动学校IT社团开发APP，才发现NSW教育局禁止未认证学生接触真实医疗数据。

解决方法：① 拉上校内双语助教陪访，用iPad录下5段英语口述需求；② 改做‘图文+大字版操作卡’，用Canva设计成A5折页，印了120份交到Ashfield Council；③ 关键转折：我们把卡片原型提交给School-Based Youth Service，他们帮我们嵌入了NSW政府‘Healthy Ageing Week’官方活动，最终在2024年9月获得州教育部‘Student Innovation Citation’证书。

意外收获：不是奖状——而是社区健康官主动邀我参与2025年‘Digital Inclusion Grants’学生顾问团；认知刷新：原来‘解决问题’不靠宏大创意，而在于把真实痛点‘翻译’成对方能用的形态。现在看升学文书里写的‘领导力’，真正起点就在这里。

总结建议：① 别怕从‘小场景’入手（比如帮咖啡店优化残障通道）；② 澳洲校方极度看重‘本地关联性’——查Council官网的Annual Community Plan比刷SAT更重要；③ 所有成果必须可验证：附上老人签名反馈图、Council盖章邮件截图、NSW教育局证书编号。