为什么一所加拿大国际初中，让我在13岁就带着提案走进市政厅？

说实话，刚转学到温哥华Pacific Spirit Middle School那会儿，我特慌——不是怕英语，是怕‘被当成观光客’。学校说我们每学期要完成一个‘Community Impact Project’（社区影响项目），而我的任务，是和两个同学一起解决本地公园的流浪猫过度繁殖问题。

时间：2024年3月。我们蹲点观察了整整两周：发现Park Drive Greenbelt的喂食点有5处，但仅有1个被温市动物服务处登记。更糟的是，去年冬天3只幼猫因低温死亡——校方没教我们怎么写报告，却直接给了我们一张市政厅旁听证。

核心经历来了：4月12日，我穿着校服站在温哥华市议会教育委员会旁听席，手里攥着打印好的双语建议书（中英对照，连我妈都帮忙润色过）。当时手心全是汗，因为前一周，我们提案被科学老师退回三次——第一次说‘没数据’，第二次说‘没成本测算’，第三次批注：‘请注明哪条建议符合BC省《动物福利法》第12条’。

坑点拆解：① 误以为‘儿童提案’可简化流程——结果市政厅要求所有建议附上温市公开数据链接；② 忽略本地合作门槛——想联动SPCA却被拒，因未提前注册为‘Youth Volunteer Partner’；③ 数据来源不被采信——用手机拍的猫咪照片被质疑‘无法溯源’，最后靠UBC兽医学院实习生帮我们做了红外诱捕影像建档。

解决方法超实在：第一步，拉上隔壁班懂GIS的同学，把喂食点标进温市开放地图平台；第二步，用学校邮箱正式申请‘Youth Innovation Grant’（$300启动金）；第三步，请社区社工阿姨帮我们约见了温市动物政策协调员——她居然真的改了议程，把我们的方案列入Q3试点清单！

出乎意料的是，这个项目让我拿到了UBC附属中学的早申推荐信——他们看重的不是‘解决了多少猫’，而是‘如何把课本里的公民课，变成市政文件里的真实条款’。现在回想，那张皱巴巴的旁听证，是我收到的第一份‘成人世界入场券’。