说实话，2023年9月刚进英国Bristol Cathedral Choir School读Year 9时，我根本没把‘Social Research Project’当回事——不就是发个问卷、写篇小报告吗？直到我们小组被安排去布里斯托尔东区做‘青少年社区归属感’调研，我才真正慌了：第一次用英语街头访谈，被拒绝7次；录音笔忘开，手写笔记全是缩写；还误把一位社工阿姨当成受访者，尴尬到当场想钻地缝。
坑点真不少：坑1——学校发的‘伦理审查清单’里写着‘需获监护人签字’，但我妈在杭州，快递要5天，我硬是拖到截止前48小时才靠Zoom视频公证签字；坑2——本地社区中心不给复印问卷，我们仨蹲在Tesco打印店花87英镑印了200份（他们只收现金！）；坑3——以为‘数据分析’就是Excel求个平均数，结果导师Mrs. Davies在反馈里红笔批：‘Where is your thematic coding? This isn’t descriptive stats — it’s ethnography.’
转机发生在布里斯托尔大学教育学院的一场开放日。我鼓起勇气问了一位研究青年社会参与的Dr. Helen Moore——她听完我们的困境，直接说：‘你们缺的不是数据，是提问的纵深。试试把“你爱这社区吗”换成“上周哪天，你在这里感到被看见？”’ 当晚，我们重写了12个问题，用iPad语音录入+Otter.ai转写，再用NVivo Lite做初步编码。最后成果展那天，牛津教育系暑期访学团正巧来校交流——他们把我们的海报拍下来，Dr. Moore后来邮件告诉我：‘Your Year 9 work was cited in our seminar on decolonising youth research.’
现在回头看：它不是作业，是我第一次用学术方法听懂真实的声音。如果你也在纠结要不要认真做社会调研项目——别怕‘不专业’，英国中学真正要的，是你敢从街角开始提问的诚实。对了，我们原始数据集已上传至学校数字档案库，编号SRC-2023-E07。（附：布里斯托尔市教育局2024年确将该项目纳入本土公民教育白皮书附录3）
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