说实话，刚收到Westlake Boys’ High School发来的邮件——‘欢迎加入本学期学术研讨会学生委员会’时，我手抖着点了三次刷新。那年我13岁，英语CEFR刚到B1，连‘peer-reviewed’都得查词典，却被邀请主导一场跨年级、含校外专家参与的‘气候变化与奥克兰海岸线保护’研讨会。
核心经历就发生在2024年5月：从零组建6人学生团队→自主联系奥克兰大学地理系两位研究生做顾问→用Canva设计双语海报贴满走廊→最后一天排练时投影仪死机，我们手绘流程图板在礼堂白板上继续推进。现场来了37名师生，还有三位毛利部落环保代表——他们听完我们做的潮汐侵蚀模型后，当场邀我们暑假去Whangaparāoa半岛做实地调研。
坑点拆解也真实得让人脸热：坑1：没预留教师审核时间，初版议程被校方退回3次（因未体现‘Te Ao Māori’毛利世界观融入）；坑2：误以为Zoom免费版能支撑45人会议，开讲前5分钟发现画面卡顿，紧急切换学校iLearn平台直播；坑3：自作主张用TikTok宣传，结果校长办公室电话直接打来——‘学生内容须经Media Literacy课程老师预审’。
解决方法全是‘土法炼钢’：第一步拉上Māori Studies助教逐句修改开场陈述；第二步把Zoom换成学校授权的Microsoft Teams并提前录制备用视频；第三步用学校‘Student Voice’博客发布图文稿，反而获教育局官网转载。意外收获？我的演讲视频被选入2024年NZ Curriculum Refresh教学案例库。
认知彻底刷新：这里不考‘谁说得对’，而考‘你怎么让不同观点安全碰撞’。新西兰初中真不是‘降低难度’，是把学术训练嵌进每一场学生主导的真实协作里——哪怕你语法还不完美，只要问题真实、方法诚实、态度诚恳，就能站上讲台。
总结建议（按执行优先级）：
• 首周必须约见School Librarian——她掌管所有校外专家联络清单
• 每次会议后手写‘Three Wins + One Wobble’反思便签（我们贴满研讨室玻璃墙）
• 毛利语问候‘Kia ora’不是客套，是进入学术协作的第一把钥匙
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