为什么新加坡国际初中生12岁就开始写拓展论文？我的EPQ辅导实录与大学研究伏笔

说实话，2023年9月刚进新加坡海外中学（OCS）国际初中部时，我盯着《拓展论文（Extended Project Qualification, EPQ）指南》第一页，手心全是汗——12岁就要独立选题、做文献综述、设计调查问卷，还要答辩？老师说‘这不只是作业，是大学研究能力的种子’，我当时特慌：连APA格式都拼不全，怎么种？

那年10月，我选了‘新加坡组屋区青少年数字倦怠现象初探’为题。第一次交提纲，导师用红笔圈出三处：‘问题太宽泛’、‘无本地数据来源标注’、‘未说明伦理审查路径’。我才意识到：这里不考‘答对’，而考‘怎么思考’。

坑点就在这儿：我以为查维基+抄新闻就能凑满1500字——结果第二稿被退回，批注写着：‘你引用的《海峡时报》2022年报道，没说明是否获授权，也不符合EPQ伦理申报要求’。更扎心的是，在NUS附属青少年研究中心旁听一场本科生研讨会时，我发现学长展示的问卷，正是我草稿里误用的量表版本——它已更新3次，而我用的是2019旧版。

后来靠三样东西翻盘：① OCS图书馆员推荐的‘新加坡国家档案馆学生通道’（免费调阅2020–2023年教育部青少年数字行为白皮书原始数据）；② 每周四下午15:00–16:00的‘EPQ门诊’（由NIE硕士生一对一改方法论）；③ 在义安理工学院开放日蹭听‘学术诚信工作坊’，亲手提交了伦理自查表。最终，我的EPQ报告被选入2024年新加坡全球教育博览会（SGEF）初中展区。

现在回头看，那场答辩根本不是终点——而是伏笔。去年寒假，我用EPQ里建立的52份有效问卷和交叉分析框架，直接复用到申请NTU心理学夏校的Research Proposal中。教授邮件里写：‘看到你在12岁时已实践混合研究法，这远超同龄人准备度’。原来所谓‘为大学研究做准备’，不是提前抢跑，而是让思考扎根于真实土壤。