如何在国际初中就为爱尔兰大学研究打基础？我的拓展论文实战手记

说实话，刚升入都柏林圣三一附属国际初中（TCD Pathway Programme）那会儿，我压根不知道‘拓展论文’（Extended Project Qualification, EPQ）是啥——直到导师把一张印着‘Your Research Journey Starts Here’的蓝色任务卡放在我桌上，还笑着补了句：‘这可不是作业，是你大学科研的预演。’

背景铺垫：我当时GPA 3.4，英语课常被老师夸‘逻辑清晰但缺一手数据’；最怕写长文，托福写作才5.5。可偏偏，EPQ要求独立完成一篇1500字研究+5分钟答辩——时间：2024年9月启动，截止日竟然是次年3月！

核心经历发生在我蹲在Trinity Long Room图书馆查资料那晚。我想研究‘爱尔兰青少年社交媒体使用与睡眠质量相关性’，结果发现本地公开健康数据极难获取。当时我特慌，差点放弃。后来硬着头皮约了课程导师Dr. O’Sullivan——她没给现成数据，却教我用‘匿名问卷+校内伦理审批表’合法采集样本。我们最终回收217份有效问卷，连校长都在学期末展板上贴了我的图表。

坑点拆解：① 误以为EPQ=写作文（实际需提交研究日志、反思报告、引用管理文件）；② 忽略‘伦理审查’流程（我在提交问卷前3天才申请，差点错过答辩；爱尔兰中学伦理委员会处理需5工作日）；③ 把参考文献当形式（初稿用Zotero自动生成，但导师指出‘必须手写每条文献对本研究的具体价值’——原来学术严谨从初中就开始扎根。

解决方法很‘爱尔兰式’：每周二下午，我们小组去Brazen Head Pub隔壁的‘Research Hub’咖啡馆，用白板墙贴便利贴梳理变量；导师推荐我注册UCC开放数据库‘IRIS’，还介绍我加入都柏林大学本科生‘Youth Data Collective’线上研讨会——去年暑假，我以中学生身份参与了他们的混合方法工作坊，收获超预期。

现在回头看，EPQ不是加分项，而是‘思维体操’：它让我提前适应爱尔兰高校‘提问＞答案’的学术文化。去年申请UCD教育研究本科时，面试官盯着我EPQ里那页‘问卷设计迭代对比图’问了8分钟——而我知道，那一刻，我的初中科研训练真正落地了。