为什么我在法国读国际初中时，从不敢举手到站上欧洲青少年辩论赛领奖台？

说实话，2023年9月刚入读里昂国际初中（Lycée International de Lyon）时，我连课堂提问都手心冒汗——不是英语不行，是根本没被‘教过怎么开口’。

背景很简单：国内公立初中毕业，英语CEFR B2，但没参加过一次演讲比赛。学校分班测试后，我被编进‘Argumentation & Oratory’特色轨道——不是选修课，而是每周3节、贯穿全年、全程录像+同伴互评的必修项目。

核心经历来了：2024年3月，校内‘模拟欧盟青年议会’选拔，我抽到辩题‘Should AI tutors replace human teachers in French middle schools?’。我照常列论点、背稿子，结果第一轮就被外教老师按下暂停键：‘你用了7个‘I think’，但没引用一条法国教育部2023年《数字教育白皮书》的数据——这不是演讲，是自说自话。’ 那天我坐在阶梯教室最后一排，脸烧得像塞纳河畔的落日。

坑点拆解：

• 坑点1：误以为‘流利=有力’→在初阶训练中狂练语速，却忽略逻辑断点设计（如‘因为…然而…因此…’的法式论证链）；
• 坑点2：忽视本土语境→用中国‘双减’案例论证，被评委指出‘未关联法国公立校师生比1:18的现实’；
• 坑点3：回避肢体反馈→直到第5次录像回放，才发现自己总在反驳时无意识抱臂，被法籍导师批为‘non-verbal hostility’（非语言敌意）。

解决方法超具体：① 每周借阅校图书馆《Le Débat en classe》练习册（含37种法式驳论模板）；② 和法语母语搭档组‘镜像训练’：TA说15秒观点，我同步做3秒肢体复刻+2句结构化回应；③ 参加里昂大学附属语言中心免费‘Speech Lab’（需提前2周预约，含AI语音节奏分析）。

2024年6月，我站上斯特拉斯堡‘EuroYouth Debate Cup’决赛台——不是靠完美发音，而是用法国教育家Luc Ferry‘教育即唤醒’理论重构了整套论述。宣布获奖那刻，我看向观众席里的班主任，她举起手机拍下的不是我，是我身后白板上密密麻麻的‘argument map’（论点关系图）——那是我们整个学期撕掉重画的第14版。