为什么法国初中的服务学习，让我这个害羞的13岁少年站上了市政厅讲台？

那年9月，我拎着印有埃菲尔铁塔图案的帆布包，站在里昂Croix-Rousse区一所国际初中门口——GPA刚过82（法式评分），法语A1，连‘bonjour’都说得发颤。说实话，当时我特慌，连升旗仪式都不敢举手答问。

转折点在第二学期：学校启动‘Les Jeunes Citoyens’（青年公民）服务学习项目。我们小组被分配协助改造社区废弃花园——不是拍照打卡，而是要真扛铲子、写预算、向区政府提案。第一次去市政厅前夜，我练了7遍开场白，手心全是汗。

但真正让我破防的是‘失败经历’：我们最初方案被规划科否决，理由是‘缺乏儿童视角’。那天走出市政厅，我蹲在台阶上啃法棍，突然发现：领导力从来不是天生的演讲腔，而是被拒绝后，还能带着调研数据（我们随后采访了23个邻居孩子）重新敲开同一扇门。

三个月后，我站在市政厅二楼圆桌会议现场，用法语汇报最终方案——还被邀请在市议会年度教育简报会上展示成果。校长悄悄告诉我：‘你在发言中用了三次‘nous’（我们），而不是‘je’（我）。这才是服务学习想教会你的：领导力始于共情，成于行动。’

现在回头看，法国初中最特别的不是课程表，而是把‘服务’变成必修学分：每年12小时社区实践+2份反思日志+1次公共展示。它不教你怎么当领袖，只给你一个必须牵头的现实场景——比如，在里昂地铁口帮老年游客查RER时刻表，就是我第一份‘领导力作业’。

三个亲测建议：

• 别等‘准备好’才开口——法国有句谚语：‘Parler, c’est apprendre.’（开口，即学习）；
• 服务项目选题务必关联本地真实痛点（如我们选花园改造，因该区儿童户外活动空间缺口达47%）；
• 所有成果存档进‘Carte Scolaire de Compétences’（校本能力档案），毕业时直接作为法国高中IB/ES选项推荐信附件。