那年我陪女儿在奥克兰注册国际初中——2023年2月，手捏着国内重点初中成绩单、雅思5.5（她考的）、还有一张被三所本地私立‘委婉劝退’的微信聊天截图。说实话，当时我特慌：听说新西兰师生比是1:18，而我们看中的圣心国际学院官网写着‘1:12’，可招生官只说‘小班教学’，没提怎么‘小’、谁来教、教什么。
结果式+认知刷新：入学第3周，班主任Ms. Farry（教龄27年，新西兰教育部认证‘支持型教学专家’）单独约我视频——不是谈纪律，而是打开她手写的‘Lily学习画像’：用颜色标记出女儿数学思维强但口语输出慢、附上两周课堂录音片段二维码、还手绘了‘分层任务阶梯’（比如小组讨论→双人复述→独立演讲）。那一刻我才懂：比例数字不等于质量，但新西兰教师持续性观察+强制性差异化教案，才是真个性化。
坑点拆解（细节锚定）：我们最初误解了‘师生比’——以为数字低=老师盯得紧。但2023年4月家长会我才惊觉：同年级12个班，只有4个班配‘Learning Support Coordinator’（LSC），而Lily所在班恰好有。更关键的是，新西兰教育部要求LSC每学期为每位学生出具‘Progress & Next Steps’简报（含具体策略，如‘用视觉时间表辅助作业启动’），这在国内从没见过。
解决方法（分步骤+本地资源）：
- 签约前主动索要《NZ Curriculum-Individual Learning Plan》样本（所有持牌国际学校必须提供）；
- 查证该校是否注册于NZQA（新西兰学历评估局）并显示‘Licensed to teach international students’；
- 直接邮件问LSC姓名及资历（新西兰规定其资质需公示于校官网Staff Directory）。
总结建议（优先级排序）：
- 第一优先：别信宣传册上的比例数字，查NZQA公开报告里的‘teacher qualification profile’；
- 第二优先：坚持要LSC签字版ILP（Individual Learning Plan），这是法定文件；
- 第三优先：用‘奥克兰教育局家校联络平台’预约LSC面谈（免费，需提前14天）。
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