说实话，2023年9月刚进里昂一所IB体系国际初中时，我盯着官网写的‘平均师生比1:8’，心里还挺踏实——毕竟国内重点班动辄1:15，这不就是‘贵族式关注’？
可开学两周后我就慌了：小组讨论时我的发言常被老师点头略过；数学作业批改只有‘Good’两个字；有次发烧请假三天，返校后没人主动问我是否跟得上进度。当时我特慌：是不是我不够‘典型好学生’？还是…这个‘1:8’只是数字游戏？
坑点来了：第一，‘1:8’是全校平均值，但我的法语强化班实际是1:12（外教+本地助教算2人）；第二，班主任同时带3个年级共87名学生，每周只安排15分钟‘个人会谈’——轮到我那周，她正赶着去参加IB协调员会议，匆匆记下‘需加强口语’就结束了；第三，学校用统一电子平台提交反馈，所有评语模板化，根本看不出对我这个中国转学生的针对性建议。
后来我硬着头皮约了校长面谈（用磕磕绊绊的法语）。意外的是，她没否认问题，反而打开教务系统，当场调出数据：本学年该校初中部‘个性化学习计划（ILP）’完成率仅41%——因为教师每学期要填12份定制化目标表，而培训仅1小时。她递给我一份手写备忘录：‘下周起，你每周三15:00–15:30固定预约Ms. Dubois做ILP更新，我签字授权’。那一刻我才懂：数字不是陷阱，而是你要主动拆解的说明书。
现在回看，真正保障质量的从来不是比例本身，而是能否争取到三次具体行动权：一次面谈时间、一份定制化目标表、一个可追溯的跟进节点。如果你也在纠结‘国际初中值不值得选’，别只查官网数字——直接问招生官：‘过去半年，贵校初中生平均获得多少次一对一学习进度回顾？’
恭喜您，成功提交！
