为什么韩国国际初中不训练考试，我反而拿到了首尔国立附中录取？

说实话，刚陪孩子在韩国读国际初中那会儿，我真慌了——数学课不用刷题，英语不默单词，连月考都只发‘能力发展反馈表’。朋友问：‘你们孩子将来怎么申大学？’我只能苦笑：‘老师说，重点是观察他如何提问、怎么改错、能否用韩语解释一道物理题……’

背景铺垫：2023年9月，孩子GPA 3.4（非标化），无KET/PET证书，中文母语，韩语零基础；我们目标很实在——申请首尔国立大学附属国际中学（SNUIS），该校初中部仅招24人/年，2024年录取线要求‘综合评估得分≥87/100’，而非SSAT分数。

核心经历：2024年3月，面试官指着孩子做的‘济州岛水质调查项目报告’问：‘你访谈了5位渔民，但数据没画折线图——为什么选择用照片+手写笔记呈现？’孩子当场用韩语答：‘因为爷爷也是渔民，他说数字不能代替他们说话的声音。’——这句话后来被写进录取通知的‘人文素养评语栏’。

坑点拆解：

• ❌ 误以为‘无纸笔考试=无压力’：2023年11月首次校内‘学习档案展’，孩子因未归档3份反思日志被评‘元认知待发展’；
• ❌ 忽略韩语口语真实权重：SNUIS初中部评估中，韩语互动表现占综合分30%，但我们只备考TOPIK初级；
• ❌ 错把‘教师观察’当走过场：班主任连续两周记录孩子‘主动帮同学调试显微镜’，这成了‘协作力’关键佐证。

解决方法：

1. 每周录制2段韩语生活对话（超市买菜/图书馆借书），发给弘益大学教育学院语言助教免费批注；
2. 用Google Sites建‘动态学习档案’：嵌入实验视频、修改痕迹、同伴互评截图；
3. 参加SNUIS每月开放日，带孩子旁听‘科学探究课’，直接对标评估逻辑。

认知刷新：韩国顶尖国际初中的‘不考’，本质是把评估嵌进每一天的真实问题里——他们不测你会不会算，而测你发现‘水样浑浊度异常’后，会不会拆解成气象、农耕、管网三个维度去查资料。这哪是放养？这是更精密的能力靶向训练。