为什么我女儿在美初读了半年才明白：国际初中真不教考试技巧？

说实话，送女儿去美国读8年级那会儿，我脑子全是‘快提标化’‘刷SSAT分数’——毕竟在国内补习班浸润多年，本能觉得‘学得好=题练得多’。

结果2024年1月刚入学两周，她第一次提交历史课的‘殖民地辩论提案’，被老师用红笔批注：‘论据模糊，未引用原始史料，缺乏视角反思’——连个选择题都没有，却比中考文综还烧脑。

1. 坑点1：误以为‘不考标准化=不用备考’→其实每周都有Socratic Seminar（苏格拉底式研讨），她因不敢发言，小组评分连续两周期垫底；
2. 坑点2：轻信‘英语母语环境自然提升’→发现学校ELA课要求分析《哈姆雷特》的舞台调度隐喻，她连‘blocking’这个词都没见过；
3. 坑点3：错过校内写作中心（Writing Center）预约窗口→2月提交的科学报告被退回4次，直到3月12日才拿到首次通过印章。

转折发生在4月：我们约了波士顿大学教育学院的Dr. Lee做了一次诊断式访谈。她指着女儿三份作业说：‘你们在训练解题，而美国初中在训练如何提出好问题。’——当天我就删掉了所有SSAT题库APP。

现在回头看，真正救命的是三件事：① 坚持参加每周二的学术表达工作坊（免费！就在图书馆B2层）；② 用Notion建‘论证链模板’：观点→证据来源→反方可能质疑→我的修正；③ 每周五和女儿共读《纽约时报》青少年版，只讨论‘这篇文章想说服谁？用了哪三种修辞？’

最惊喜的不是6月她拿了History Department Award——而是某天她突然说：‘妈，我发现国内卷大题的劲儿，其实在害我失去好奇。’那一刻，我知道，我们真的跨过了那道看不见的评估墙。