为什么我最初坚信国际初中不培养考试技巧？在加拿大温哥华的3个月教学观察后彻底改观

说实话，刚陪儿子入读温哥华私立国际初中（St. George’s School附属衔接项目）那会儿，我特慌——他小升初数学只考了82分，作文常被老师批‘逻辑散’。中介当时说：‘国际初中不刷题、不讲应试，专攻批判性思维’。我信了，结果第一次校内MAP测评，他阅读部分比同班平均低17分。

核心经历发生在2024年9月：学校突然启用新评估体系——每单元含1份限时策略卷（如‘用证据链反驳环保议题中的常见谬误’）、1次小组答辩、1份过程性学习日志。我儿子第一次策略卷只拿C，因为不会在3分钟内快速定位议论文中的‘数据归因陷阱’。

坑点拆解：• 坑点1：误以为‘不考试’=‘不用练速读’｜实际MAP限时段落分析需1分20秒/篇（我现场掐表验证过）；• 坑点2：忽略‘策略提示语’训练｜试卷旁白栏常写‘Compare two sources using bias indicators’，他总跳过这行直接答题；• 坑点3：把‘学习日志’当打卡任务｜老师真会查是否用‘claim-evidence-reasoning’结构记录实验反思。

解决方法：① 找到学校前三年MAP真题（官网公开），用荧光笔标出所有‘指令动词’（analyze/justify/evaluate共出现27次）；② 每周带他做‘三分钟挑战’：随机抽一篇CBC新闻，口头完成‘主旨+1个偏见证据+1个反向数据’；③ 请班主任推荐《BC省批判性写作模板》（免费PDF，ID: BC-CRITICAL-WRITING-2024）。

认知刷新：国际初中不是不教技巧，而是把‘应试能力’藏进多元评估里——就像温哥华教育局文件写的：‘Assessment as learning, not just of learning.’ 那天看见儿子用‘bias checklist’给同学的PPT提意见时，我才懂什么叫‘策略内化’。

总结建议：❶ 入学前必查该校MAP/IB MYP过往题干中的‘动词分布图’；❷ 把‘学习日志’变成‘策略训练本’，每天强制写1句‘我今天用了哪个评估标准’；❸ 别怕问老师：‘这份作业对应BC省哪条核心能力指标？’（他们真会告诉你编号）。