为什么在澳大利亚读国际初中，外教流动反而让我更安心？

那年我陪女儿在墨尔本看校——2023年3月，阳光晒得人发晕，手里攥着三所国际初中的开放日手册，心却悬着：‘外教一年换仨，课还能稳吗？’说实话，我当时特慌，连问招生官三遍‘你们老师合同多久一签？’

核心经历：入学两个月后，英语老师Ms. Harris突然离职——她要回新西兰照顾生病的母亲。我第一反应是糟了，赶紧翻聊天记录：她上个月刚带我们完成‘跨学科气候报告’，连PPT模板都按澳洲VCE标准设计好。但第二天，教务主任亲自来班里介绍新老师Dr. Lee——西悉尼大学教育学博士，还带过同一批学生去年的戏剧单元。更意外的是，她的教案、评估量规、甚至学生阅读档案，全都在校内LMS系统里无缝交接。

坑点拆解：

• 坑点1：我曾误以为‘稳定性=固定面孔’，其实澳洲私立学校要求所有外教必须完成AITSL（澳大利亚教学与学校领导学院）注册，并每两年更新教学反思档案；
• 坑点2：签约前没细看《教师专业发展协议》附录——里面明确写‘课程连续性保障条款’：任课教师离职超72小时，校方须启动校内导师+数字资源包双备份机制；
• 坑点3：自己瞎焦虑时，错过了关键信号：女儿的数学作业批注从‘Good start!’变成‘Let’s extend this using VCAA rubric’——用的居然是同一套维州课程评估标准。

解决方法：

1. 查官网师资页右下角‘Teacher Registration Status’小图标（点击跳转AITSL公开数据库）；
2. 预约观摩课时，重点看教室白板右侧‘Current Learning Focus’便签条是否每周更新（澳洲校方用此体现课程衔接）；
3. 登录MyCatholicSchool或MyVictorianSchool家长端，直接调取孩子近3次Formative Assessment数据曲线图（流动性高≠质量波动）。

认知刷新：原来澳洲国际初中的‘流动性’不是漏洞，而是筛选器——留下的老师都通过VIT（维州教师注册局）年度续注审核；而每次交接，系统自动生成《Learning Continuity Report》，连女儿用过的Grammarly教育版账号权限都同步移交。那天收到报告PDF，我盯着‘Student Progress Snapshot’图表看了五分钟，终于把心放回肚子里。

总结建议：

• 别数老师换了几个，去查他们注册码末尾年份（VIT编号第5-6位=注册年）；
• 要求校方提供最近一次NAPLAN过渡年级成绩对比图（比如5→6年级写作分数趋势）；
• 亲自试用一次Parent Portal里的Assessment Tracker功能（真·3秒出分项雷达图）。