为什么在澳大利亚读国际初中后，我再也不敢说‘这题我会背’？

说实话，刚进墨尔本Box Hill中学国际部那会儿，我还挺得意的——国内初中数学竞赛二等奖，英语课代表，老师一提问我就条件反射举手：‘老师，这题我会背！’

结果第一堂Science Inquiry课，老师甩出一张澳洲大堡礁珊瑚白化照片，只问一句：‘如果你是昆士兰州环保局实习生，怎么设计一个3周内可执行的本地调查方案？’ ——我当时特慌，笔都捏出汗了，因为没标准答案，也没参考书。

后来我才懂，这里不考‘你知道什么’，而考‘你如何用已知去质疑未知’。2023年9月，我在布里斯班参加AST（Australian Science Tournament）团队赛，队友用‘珊瑚共生藻密度变化vs水温梯度’做变量建模时，我还在纠结‘公式对不对’；直到教练笑着说：‘错比停着强，数据会告诉你哪条路不对，而不是给你标准答案。’

最大的认知刷新发生在2024年3月——我的跨学科项目‘校园雨水回收系统可行性报告’被选入维州教育厅青少年创新展。不是因为多完美，而是我们主动把三次失败的水质采样数据全写进附录，还加了一行批注：‘第2次采样因滤纸未烘干导致硝酸盐读数偏高——下次改用恒温烘箱。’ 那刻我才真正理解：国际初中的核心思维，不是‘解对题’，而是把‘不确定’当成研究起点，把‘试错’变成思考证据。

现在回国辅导表弟写科学作业，他问我‘实验结论要写几个点’，我顿了顿，给他看了当年那份报告封面——右下角手写着一行小字：‘结论不是终点，是下一个问题的句号。’ 这，才是我在澳大利亚初中三年最贵的收获。