说实话，刚带儿子Leo（当时12岁）申请加拿大BC省一所IB课程国际初中时，我心里特没底——他托福Junior才78分，数学不错，但英文写作总卡壳。最让我焦虑的是：他整天鼓捣乐高机器人、熬夜改Micro:bit代码，连生日礼物都只要树莓派套件……我甚至怀疑：‘这算不算偏科？会不会被招生官当成‘不务正业’？’
直到2024年3月，我们收到温哥华St. George’s School的录取信，附言里写着：‘我们尤其欣赏Leo在‘RoboPals’社团中自主设计避障小车并带队参加温市青少年科创展的经历——这正体现IB Learner Profile中的‘Principled’与‘Inquirer’特质。’那一刻我眼眶热了：原来热情不是跑偏，而是适配的密钥。
但过程真不轻松。坑点一：面试当天才发现，学校官网‘课外活动’栏没写清——必须提前上传3分钟视频作品！我们压线提交，视频里Leo手抖着演示小车识别红绿灯的逻辑，背景音还有狗叫…好在招生官笑着问：‘你给代码加注释的习惯，是跟谁学的？’
坑点二：入学后第一周，他因听不懂‘design thinking workshop’指令，在小组任务里全程沉默。老师没批评，反而把他拉进‘Maker Lab午休补习班’——用乐高机械组教英文工程术语，比如‘actuator’（执行器）就叫‘会动的小拳头’。两周后，他举手说：‘Mrs. Chen，我的小车需要更稳定的PID controller！’
最惊喜的是意外收获：他成了校际机器人联盟‘Pacific Bot Alliance’唯一初中生讲师，2024年10月带着小学队拿下了维多利亚市青少年AI挑战赛二等奖。校长在颁奖礼上说：‘在加拿大，热情不是加分项——它是学习的起点。’
所以，如果你家孩子也爱拆遥控器、给扫地机器人写新指令、把积木当电路板……别急着‘纠正’。加拿大国际初中的真实适配逻辑是：不筛选‘标准答案’，而寻找‘问题解决者’的早期信号。真正该警惕的，反而是那些‘所有兴趣都只为简历服务’的包装型路径。
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